Информационная безопасность детей а в условиях современной цифровой и медиа среды. Курс для родителей дошкольников.



Мир очень сильно изменился. Сегодня умение работать с информацией, критически воспринимать всё то,
что мы видим с экранов телевизоров, смартфонов, – это жизненно необходимый навык.

 Этот навык в первую очередь необходим нам как родителям, для того чтобы могли защитить своих детей от всего потока опасной информации. Известно, что чем моложе человек, тем легче он осваивает веяния времени.
Особо открытой и чувствительной группой, безусловно, являются дошкольники, поскольку они не просто растут — они формируются и развиваются совершенно в новых условиях, которых еще нигде и никогда не было. Это новое детство складывается и существует в той информационной среде, которую создают для них взрослые.

Попробуем рассмотреть некоторые общие особенности этой среды и понять,
 как она влияет на современных детей. 
По некоторым наблюдениям психологов, ребёнок в возрасте до 5-х лет приобретает от 60 до 70% информации об окружающем мире,а за всю оставшуюся жизнь – 30-40%. Формирование личности детей происходит в первые 5-7 лет их жизни. От того, какой фундамент будет заложен в эти годы, зависит дальнейшее психическое развитие ребёнка. Очень важно построить жизнь ребенка так, чтобы он смог максимально использовать возможности этого возраста. 


Ссылки:
 статья «Формирование начального этапа общения у детей с общим недоразвитием речи» сайт профессиональных логопедов, дефектологов и педагогов http://logoprof.ru/formirovanie-nachalnogo-etapa-obshcheniya-u-detey-s-obshchim-nedorazvitiem-rechi
Статья  «Влияние гаджетов на речевое развитие детей. Часть I. Вехи речевого становления» сайт  РодительскоеВсероссийскоеСопротивление (РВС)  http://rvs.su/statia/vliyanie-gadzhetov-na-rechevoe-razvitie-detey-chast-i-vehi-rechevogo-stanovleniya#hcq=K6KBrfr 

Экранная зависимость

Зависимость ребёнка от экрана является тормозом нормального развития и может привести к печальным последствиям. Такие дети не задерживаются на каких-либо занятиях, быстро переключаются, лихорадочно стремятся к смене впечатлений, однако многообразные впечатления они воспринимают поверхностно и отрывочно, не анализируя и не связывая между собой. 

Им необходима постоянная внешняя стимуляция, которую они привыкли получать с экрана. Многим детям, привыкшим смотреть телевизор, трудно воспринимать информацию на слух – они не могут удерживать предыдущую фразу и связывать отдельные предложения. Поэтому им просто неинтересно, скучно читать даже самые хорошие детские книжки. 

Одна из причин экранной зависимости – присутствие телевизора в качестве фона домашней жизни. Если в вашем доме постоянно включен телевизор, то отучить от этого ребенка нет никакой возможности.  Максимально допустимое время просмотра для ребенка до 6-7 летнего возраста – один час в день.

 Дошкольники, не научившиеся и не любящие играть в сюжетные игры, отличаются выраженной зависимостью от телевизора. Статичное времяпрепровождение влечёт за собой недостаток движения и может привести к задержке физического и умственного развития. Эта проблема стала очевидна в США, где каждый третий ребёнок поступает в школу, имея отставание в развитии, что ярко отражается на его успеваемости. 

Тупое сидение у экрана, когда 90 процентов информации воспринимается глазами при почти полной неподвижности тела, приводит к заболеваниям практически всех органов. В первую очередь сердца, сосудов, мозга, глаз.

Ссылки :

Статья: Экранная зависимость детей: Методы её преодоления  https://narasputye.ru/archives/1772/
Статья: УСТАНОВКА НА ПОТРЕБЛЕНИЕ РАЗРУШАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. ДЕТЯМ, ПРИВЫКШИМ К ЭКРАНУ, НЕОБХОДИМА ПОСТОЯННАЯ ВНЕШНЯЯ СТИМУЛЯЦИЯ https://narasputye.ru/archives/3777
Статья: ОБ ОПАСНОСТИ РАННЕГО ЗНАКОМСТВА ДЕТЕЙ С ТЕЛЕФОНОМ, ТЕЛЕВИЗОРОМ, ИНТЕРНЕТОМ https://narasputye.ru/archives/3623
Книга: Застывший взгляд: Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей (книга в переводе) автор Райнер Пацлаф научный сотрудник Свободного университета в Берлине, доктор наук  https://narasputye.ru/archives/3407
Обездвиженность болезнь цивилизации https://narasputye.ru/archives/2285

 Зависимость детей от гаджетов

Многие родители едва ли не с гордостью рассказывают о том, как их двух-, трехлетний ребенок работает на компьютере,может самостоятельно загружать игры и завершать их процесс. Они даже полагают, что это служит показателем интеллекта,считая, что «подрастающее поколение очень умное».

На правда прогматичнее. Сотни программистов, инженеров и дизайнеров бьются над тем, чтобы игры и приложения были максимально примитивными, и понятными детям, их делают учитывая особенности детского понимания, и то что дети так быстро все это осваивают это на самом деле их заслуга. Эти люди делают все для того чтобы дети отдалялись от реального мира и становились частью мира виртуального. 

Умение легко ладить с гаджетами чаще всего служит показателем того, что ребенку мало уделяется внимания в семье. Специалисты не советуют усаживать детей до трёх лет перед экраном телевизора. В этом возрасте основные функции движения у детей ещё не сформированы, они не умеют одновременно, и двигаться, и держать предметы, и слышать, и смотреть. Поэтому маленькие детки полностью погружаются в происходящее на экране, не двигаясь при этом и не отвлекаясь на посторонние предметы. А это в будущем может привести к проблемам с речью и зрением, с движением и лишним весом. 

Ссылки:

Статья : Технологии притупляют интеллект. Дети и гаджеты. https://narasputye.ru/archives/3710
Статья: ЦИФРОВОЙ ГЕРОИН: как экраны превращают детей в психотических наркоманов https://narasputye.ru/archives/3962
Статья: ДЕТСТВО С ПЛАНШЕТОМ: ВЛИЯНИЕ ГАДЖЕТОВ НА РЕБЁНКА. https://narasputye.ru/archives/2621
Подборка статей на тему «гаджеты и их влияние на детей» https://narasputye.ru/archives/tag/гаджеты
Статья: ЦИФРОВОЙ ГЕРОИН: как экраны превращают детей в психотических наркоманов https://narasputye.ru/archives/3962

Влияние экранов на развитие речи. Зеркальные нейроны.

Некоторые родители надеются, что телевидение научит ребенка чему-то полезному – новым словам, цифрам или алфавиту,но большинство специалистов говорят, что это не так.

 Дети учатся говорить, только общаясь с живыми людьми. Вы не сможете распознать невербальные эмоциональные сигналы от голубого экрана так, как вы бы это сделали лицом к лицу с другим человеком”, — говорит один из ученых. – Если вы не практикуете “живое общение”, вы сможете быстро потерять самые важные социальные навыки”. Большинство мам одной рукой везут коляску, а в другой держат телефон: чадо глазеет по сторонам, и мама интересно проводит время, а если надо ответить на лепет малыша – отвечает, не отрывая глаз от экрана.

И вот тут-то кроется корень проблемы: чтобы развивалась речь у ребенка, ему недостаточно слышать ее, он должен видеть мимику и артикуляцию матери, чтобы за счет работы «зеркальных» нейронов активизировалась его собственная артикуляция. Никакие аудио-игрушки, «игрушки-повторюшки», никакие интернет-программы не научат ребенка говорить, если он не видит лицо разговаривающего человека.

При помощи видео невозможно научиться хорошо говорить, потому что звук и движения губ не настолько идеально синхронизированы, как в жизни, а во всех современных «развивающих мультфильмах» речь даже не обозначается, у персонажей даже губы не шевелятся.

Возможности «зеркальных» нейронов еще не полностью изучены, вокруг них много мифов, но безусловно одно: именно «зеркальные»нейроны передают навыки речи, навыки мыслительных операций от взрослого человека ребенку. Именно так: «зеркальные» нейроны взрослого передают информацию «зеркальным» нейронам ребенка, которые, в свою очередь, запускают работу нужных зон коры мозга. Если информация будет подаваться ребенку с другого источника, «зеркальные» нейроны не включатся. 

Сейчас у многих родителей просто повальное увлечение образовательными детскими фильмами и программами! Маме кажется, что ребенок,сидя перед телевизором в то время, как мама занимается своими делами, учится цифрам, буквам, английскому языку. Психологи давно признали,что толку от таких “учебных” программ практически нет. 

Двадцать лет назад двухлетний ребенок, читающий стихи Барто, ни у кого не вызывал особого умиления – таких было немало. Сейчас таких – единицы. Из 10-15 детей, приходящих на прием, только 1-2 ребенка могут назвать знакомое животное, многие двухлетние дети используют в своей речи всего 5-10 слов (мама, папа, баба, дай, пить, ам-ам – норма годовалых детей для поколения нынешних родителей)



Ссылки:

Статья:  «Первое поколение «экранных детей»: отстающая речь и аутические расстройства» сайт РВС
http://rvs.su/statia/pervoe-pokolenie-ekrannyh-detey-otstayushchaya-rech-i-auticheskie-rasstroystva#&hcq=6IHErfr
Статья : «Замещение цифровыми технологиями естественной передачи знаний приведет к утрате навыков самостоятельного мышления»Екатерина Кулебякина – детский психоневролог врач высшей категории. http://realtribune.ru/news/people/942

Статья:  «Чем опасны родители со смартфонами в руках» https://narasputye.ru/archives/4949
Видео: Мнение ведущих российских нейрофизиологов о влиянии гаджетов на развитие мозга детей. https://narasputye.ru/archives/4243
Видео: Поведение детей и зеркальные нейроны https://narasputye.ru/archives/5238

Снижение социальных навыков

Чем больше малыш смотрит тв, тем сложнее ему развить в себе речевые и коммуникативные навыки. Использование мобильных медиа также вытесняет собой всё то время, которое дети могут посвятить живому общению.

В последние годы и родители и педагоги все больше жалуются на задержки речевого развития: дети позже начинают говорить, мало и плохо разговаривают, их речь бедна и примитивна. Специальная логопедическая помощь нужна практически в каждой группе детского сада.

 Дело в том, что современные дети в большинстве своем слишком мало используют речь в общении с близкими взрослыми. Гораздо чаще они поглощают программы, которые не требуют их ответа, не реагируют на их отношение. Усталых и молчаливых родителей заменяет громкий и постоянно говорящий экран. Но речь, исходящая с экрана, остается малоосмысленным набором чужих звуков, она не становится «своей».Поэтому дети предпочитают молчать либо изъясняются криками или жестами. 

Многие педагоги отмечают резкое снижение фантазии и творческой активности детей. Те задания, которые 30–40 лет назад были обычны (сочинить сказку, дорисовать рисунок, построить что-то из палочек,сейчас вызывают серьезные трудности. Дети теряют способность и желание чем-то занять себя, не прилагают усилий для изобретения новых игр, для создания собственного воображаемого мира. 

Снижение социальных навыков у детей, активно пользующихся гаджетами, происходит не только из-за того, что они не учатся распознавать эмоции в живом общении. Такие дети также не испытывают и самих этих живых эмоций.

Исследование, проведенное американскими учеными доказало, что у ребенка, который проводит хотя бы пять дней без мобильных телефонов, компьютера и телевизора, улучшаются социальные навыки. 
В исследовании Патриции принял участие 51 ребенок. Всех детей отвезли в лагерь на природу и разделили на две группы: одной запретили пользоваться любыми гаджетами, другой же все было разрешено. Через пару дней ученые провели тест, в котором просили угадать детей эмоции на фотографиях и видеороликах. Группа, которая не пользовалась гаджетами, справилась лучше. А вот у второй группы возникли сложности с восприятием чужих эмоций. Данное исследование доказало, что у ребенка, который проводит хотя бы пять дней без мобильных телефонов, компьютера и телевизора, улучшаются социальные навыки. 

Родителям удобно дать ребенку планшет, он сразу не плачет, не капризничает. Но правда в том, что родитель за это время не расскажет ребенку о том, что такое терпение, родитель не потратит сил на успокоение ребенка, а потому и не научит ребенка успокаиваться самому. Ребенок не получит этого опыта. 

Эмоциональный тренинг дети получают из двух важнейших источников. Первый – это чтение хорошей литературы. Именно оттуда дети черпают сложные модели поведения, узнают тонкие мотивы поступков. Проживая вместе с героями их радости и беды, дети усложняют свой эмоциональный арсенал, делают его богаче и разнообразнее. Но много ли детей сейчас читает книги? Дети, привыкшие или уже находящиеся в зависимости от гаджетов, часто говорят о том, что им неудобно читать. Частые и продолжительные игры на планшетах и айфонах формируют совершенно противоестественную для чтения и письма динамику работы глазных мышц. Для того чтобы обучение чтению и сам процесс чтения был для ребёнка комфортным и оптимальным, ребёнок должен быть способен переводить взгляд слева направо и уметь делать это внимательно и сосредоточенно на протяжении всего процесса чтения или письма. Необходимо удерживать внимание и управлять мышцами глаз. У детей, которые уже находятся в зависимости от гаджетов — «бегающий» взгляд.

Больше тех, кто ограничивает свое общение виртуальными игрушечными персонажами,ходячими картинками. В этом виртуальном красочном мире не нужно вообще работать воображению – все придумано за тебя. Персонажи просты, понятны и  обездушены. Чем для ребенка обернется недостаточное развитие социальных навыков? Неумением взаимодействовать с социумом, неспособностью понять других и сделать так, чтобы тебя поняли.

Такие дети вырастают с низкой толерантностью к манипуляциям – ведь они импульсивны и обладают достаточно бедным спектром эмоциональных реакций. Ребенок становится все более аутичным. Такому ребенку сложно в реальности дружить и общаться с другими мальчиками и девочками. 

Дети эмоционально тупеют, общение с живыми сверстниками, с живым реальным миром становится ненужным. Постепенно взрослые утрачивают ведущую роль в отношении психического, речевого, эмоционального, коммуникативного, социального и духовного развития и теряют способность влиять на поведение ребенка. Это является одной из причин значительного увеличения количества детей с проявлениями аутизации и расстройствами аутистического спектра (РАС). РАС постепенно превращаются в «эпидемию» XXI века. В 2006 г. в России насчитывалось, «даже по самым осторожным оценкам, не менее 150 тысяч детей с аутистическими расстройствами», в 2011 г. уже «не менее 250–300 тысяч детей с РАС в возрасте до 18 лет»
http://rvs.su/statia/pervoe-pokolenie-ekrannyh-detey-otstayushchaya-rech-i-auticheskie-rasstroystva#&hcq=1xYFrfr

 В наше время обязательно нужно учить ребенка играть. В современном обществе нет детской субкультуры, нет ничего, что было бы связано с традиционной игрой, когда собиралось много детей, они делились считалками, идеями. Традиция ушла, а новая реальность деструктивна. Вы в садике понаблюдайте, как играют дети и во что!.. В лучшем случае носятся как угорелые.Очень важно, чтобы была совместная игра родителей с детьми, а также игра между двумя детьми. В совместной игре развивается и взрослый человек, и ребенок, который незаметно усваивает что-то очень важное. Этот опыт несравним ни с какими дорогими игрушками

Ссылки:

 статья: Гаджеты снижают социальные навыки у детей https://narasputye.ru/archives/3761
статья:  Ребенок в современном мире белое сообщество белых ворон. https://narasputye.ru/archives/4309
статья: Психолог: современные подростки не смогут общаться и любить https://narasputye.ru/archives/3723

Статья: Данные влияния смартфонов на детей вызвали шок: разрушенное поколение https://narasputye.ru/archives/3702
Видео: Влияние гаджетов на детей. Сергей Савельев  доктор биологических наук, профессор, заведующий лабораторией развития нервной системы Института морфологии человека РАН https://narasputye.ru/archives/5271



Влияние медиаконтента на становление личности ребенка

По мнению американского психолога А.Мори, долгий просмотр телевизора приводит к тому, что воля и внимание ослабевают – и телевизор начинает производить гипнотическое воздействие! В итоге, помимо усвоения информации с телевизора на подсознательном уровне, у ребенка развивается синдром нарушения внимания в совокупности с гиперактивностью.

 Кроме того, мозг ребенка, воспринимая информацию с экрана пассивно, со временем разучивается «включаться» в нужный момент – и малыш теряет способность сосредоточиться, сделать усилие для решения какой-то задачи, ухудшается память и ассоциативное мышление. 

Атмосфера видеорынка пронизана убийцами, насильниками, колдунами, и прочими персонажами, общение с которыми никогда не выбрали бы в реальной жизни. А дети все это видят на экранах телевизора. У детей подсознание еще не защищено здравым смыслом и жизненным опытом, позволяющим отграничить реальное и условное. У ребенка все увиденное – реальность. Отсюда рост эмоциональных и психических расстройств, немотивированной жестокости у детей. 

В последнее время психологам все чаще приходится сталкиваться с очень искаженным поведением дошкольников. С одной стороны, необычайная скованность, недоразвитие речи. С другой – повышенная агрессивность и какая-то дикая, зашкаливающая демонстративность.

Уже в четыре-пять лет такие дети обожают боевики и отказываются смотреть наши отечественные мультики и сказки, говоря, что им неинтересно. Но после занятий с психологом, становится ясно, что дело в другом. Просто содержание наших мультфильмов ускользало от их понимания, потому и было неинтересно. Когда же недоразвитие ребенка компенсируется, он переключается на отечественные мультфильмы и смотрит их с энтузиазмом. 

Опасность этого контента еще сильно недооценена потому, что он имеет накопительный эффект, и внешние проявления его видны не сразу. Это как с фастфудом, один гамбургер или кола большого вреда здоровью не нанесут, и организм справится, но если потреблять это регулярно, то инвалидность гарантирована. Так же и тут, ребенок потребляет и потребляет этот информационный фастфуд каждый день, и этот контент формирует его как личность. 

Любая информация, предоставленная и одобренная взрослыми, является для них обучающей. Никакая продукция для детей не может рассматриваться как имеющая исключительно развлекательный характер. Любой развлекательный фильм или книга параллельно либо развивают детей, либо способствует регрессивным тенденциям в его развитии. 

В дошкольном возрасте (3 – 7) лет ребёнок становится активным потребителем мультфильмов, поскольку освоена речь,освоены элементарные стереотипы поведения, есть физическая самостоятельность от родителей.

Что такое мультфильм для ребёнка? По сути – это модель окружающего мира, поэтому дети склонны очень активно подражать тому, что они видят на экране. Как уже говорилось ранее, формирование личности детей происходит в первые 5-7 лет их жизни. От того, какой фундамент будет заложен в эти годы, зависит дальнейшее психическое развитие ребёнка.

Поэтому мультфильмы должны изображать художественный образ (эстетический идеал) желаемого общества.Информация полученная в детстве она самая сильная, и она на всю жизнь. Именно поэтому так важно охранять ребенка от опасной информации, особенно когда она носит манипулятивный, а значит не очевидный характер, а все то, что не было замечено сознанием, может беспрепятственно влиять на нас помимо нашей воли. Далее мы будем рассматривать те манипуляции, которые присутствуют сейчас практически в каждой медиапродукции.

Ссылки:

Статья  ВЛИЯНИЕ СМИ НА РАЗВИТИЕ ДЕТСКОЙ ПСИХИКИ. Детский психолог Филиппова Ольга Владимировна https://narasputye.ru/archives/4147
Статья  МУЛЬТФИЛЬМ КАК ИНСТРУМЕНТ МИРОВОЗЗРЕНИЯ РЕБЕНКА https://narasputye.ru/archives/4125

Опасные тенденции в современной мультипликации

В современных мультфильмах можно выделить целый ряд недостатков, которые могут привести к неправильному формированию и развитию психики ребёнка.
 –Переизбыток агрессии и насилия на экране.

–Полная безнаказанность.

–Размытость представлений о добре и зле.

–Наделение женщины мужскими чертами внешности и характера и наоборот.

–Раннее половое воспитание. Излишнее подчёркивание вторичных половых признаков.

–Излишество юмора и глупости

–Повышенная динамичность. 

– демонстрация уродливых и непропорциональных героев, что способствует разрушению естественных

эталонов красоты.

– негативные речевые формы поведения

Про все эти пункты будут видеообзоры, но про один пункт хотелось бы сказать отдельно.

– Излишество юмора и глупости. Злой юмор в мультфильмах, когда злорадство становится нормой, юмор над пороками. В этом случае пороки становятся привлекательными. Но поскольку у ребёнка не развито критическое мышление, то переосмыслить заданное через юмор отношение он уже не может и воспринимает порок как норму.

Избыток юмора. Сейчас в современных мультфильмах смеются над всем и высмеивают всё – особенно то, что считается традиционным. Так реализуется культ глупости; отсутствие серьёзности и ответственности влечёт за собой такое же отношение к жизни. Конечно, не надо бросаться в другую крайность и убирать юмор совсем. Но и нужно объяснять ребенку, что есть вещи, над которыми не стоит смеяться.

Большинство родителей предпочитают посадить ребенка перед телевизором, нежели почитать книжки, заняться рисованием и т.д. Однако многие родители сами не знакомы с теми мультфильмами, которые смотрят дети. Следовательно, некоторые мамы и папы даже не подозревают, какой вред для ребенка могут нести в себе современные мультфильмы.

Ссылки:

Статья: ГЛОБАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ НАД ДЕТЬМИ Интервью с ведущим руководителем Центра коммуникативных исследований ИСЭПН РАН, кандидатом социологических наук Наталией Ефимовной Марковой http://www.pravoslavie.ru/4572.html
Подборка материалов на тему «мультфильмы, и их влияние на детей» https://narasputye.ru/archives/tag/мультфильмы

Чему учат современные мультфильмы

Рассмотрим самые популярные у детей мультфильмы, с позиции того, чему они учат. Начнем с самого популярного.

Этот мультфильм особенно опасен именно для маленьких детей, ведь они в этот период перенимают стереотипы и программы поведения, формируют образное представления об окружающем мире. Особенностью этого этапа является прямое копирование без нравственных оценок поведения копируемого. Это подобно тому, как мы записываем программы в память нашего компьютера, чтобы потом ими пользоваться.

 И если в этот период формирования психики дети столкутся с наглым, неуважительным по отношению к старшим и жестоким по отношению к животным поведением как у Машеньки, то оно будет принято по умолчанию как естественное и нормальное.

Когда я у своих детей спросил, что делает маша в мультфильме, они мне дали неожиданно точный ответ, которого даже я сам не ожидал. Они сказали, она издевается над животными! А ведь на самом деле, так и есть. Между тем любой психиатр вам скажет, что зоосадизм это опаснейший симптом. Бывают дети драчливые, или хамоватые, бывает что ведут себя крайне неадекватно, но это все не так опасно, это можно откорректировать силами простого психолога. Но если вдруг выясняется что ребенок мучает животных, то для психиатра очевидно что этим делам не закончится, и рано или поздно он переключиться на людей. Все без исключения маньяки и убийцы начинали именно с животных, в криминалистике на этот счет собрано очень много материалов.

Ссылки :

Видеообзор  https://whatisgood.ru/tv/cartoons/masha-i-medved-vospityvaem-rebenka-egoista/  на основе статьи «Защита детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» http://www.b17.ru/article/12094/ автор Лидия Владимировна Матвеева, профессор кафедры методологии психологии факультета психологии МГУ имени М.В.Ломоносова, доктор психологических наук, руководитель научно-исследовательской группы «Психология массовых коммуникаций», изучающей проблему воздействия СМИ на психику человека и проблему психологической безопасности человека в информационном глобальном пространстве. Она возглавляет Комиссию по мониторингу за исполнением ФЗ 436 при Уполномоченном по правам ребенка при Президенте России по правам ребенка.


Размытие понятий добра и зла в современной медиапродукции, предназначенной  для детей.

Одна из задач людей на ранних этапах взросления – это получить простые, базисные ориентиры на тему, что хорошо, а что плохо в мире и, тем самым, обрести некий адекватный реальности мировоззренческий фундамент, который будет постепенно усложняться: с развитием критического мышления, с обретением собственного жизненного опыта. Таким образом, правильная продукция для детей/подростков обязана задавать те стандарты морали и поведенческие модели, которые стали бы надёжным подспорьем для дальнейшего движения по жизненном пути. 

Уроки, приобретённые из фильмов и мультфильмов, неотъемлемо влияют на формирующуюся у него систему ценностей, которой он будет в дальнейшем руководствоваться. В классических сюжетах, для детей, в фольклоре, зло представлено в виде мифических злых, страшных, неприятных и уродливых персонажей. Такое их представление неслучайно.

Зло в реальной жизни – подлость, жестокость, обман, предательство – также безобразны. Наделяя злых персонажей положительными характеристиками, создатели информационной продукции вкладывают детям в голову идею толерантности к злу, т.е. к подлости, жестокости, предательству и т.д. Они отнимают у детей возможность видеть проявления зла и научиться защищаться от него, размывают нравственные ориентиры. Дети, не обученные отличать добро от зла, начинают вести себя, как экранные герои.

Как это происходит, разберем конкретные примеры.

«Монстры на каникулах», всевозможные злодеи представлены милыми и добрыми существами. в центре сюжета повествование идёт о том, что всегда считалось злом и имеет соответствующие образы: вампиры, зомби, скелеты, снежные чудовища и прочие. По определению, все эти герои – кровожадные убийцы. Их внешний вид – это олицетворение негативных качеств, в сказках большинства народов они всегда служили тёмной силой, которая противостоит добру.

Но в мультфильме всё перевёрнуто с ног на голову: Дракула – прилежный и ответственный отец; Франкенштейн – чудаковатый, добрый дядя; Мумия – весельчак; Оборотень – примерный семьянин и т.д То есть заведомое зло наделено хорошими качествами, и наши персонажи преподнесены в качестве примеров для подражания. Люди же показаны в начале фильма злыми, жестокими и дикими, они уничтожают любого, кто на них не похож. В конце первой части мультфильма: люди помогают и поддерживают Дракулу, Во второй части люди и монстры уже мирно сосуществуют. Тем самым продвигается мысль, что надо толерантно относиться к любым отклонениям от нормы, избегая давать нравственные оценки «хорошо/плохо». 

Кстати одним первых мультфильмов, активно размывающим понятия добра и зла был как ни странно Шрек. Кто-то скажет, да шрек то чем не угодил? А кто такой шрек спросите себя.  Шрек — огр. А в кельтской мифологии огры — это безобразные и злобные великаны-людоеды, обитающие преимущественно на болотах. Заметим, что в Швейцарии даже есть памятник огру, пожирающему детей, узнаете доброго Шрека? Но ведь он добрый в мультфильме, да он добрый, добрый людоед. Так лучше стало?

Это своего рода «подводная поведенческая мина», приняв которую человек утрачивает способность отличать хорошее от плохого и в результате теряет какое-либо понимание того, что такое норма. Посеяв подобное зёрнышко в сознание ребёнка, в дальнейшем его уже будет несложно убедить в чём угодно.

Мультфильм «миньоны». 

Миньоны живут только ради одной цели – служить злодеям. Без подчинения злодею миньоны впадают в депрессию. Они находят самого злобного и вверяют себя ему в руководство, служа ему верой и правдой, пока он не умрет, дальше они ищут следующего. главные герои детского мультфильма изображают то мальчиков, то девочек и осознанно служат злу, а то, что они показаны положительными, весёлыми и забавными персонажами, с которых детям непременно захочется взять пример. Они подчинялись злодею и показывали огромный восторг от его злодейских планов, а позже с таким же восторгом восхищались его планами спасения мира. Попробуйте зачитать этот список дел ребенку, а потом задайте вопрос,: миньоны хорошие или плохие, добрые или злые? Ответ ребенок вам дать не сможет, да и взрослому тоже будет сложно определиться в этом вопросе. Таким образом, в детской психике, а мультфильм предназначен для аудитории «6+», понятия добра и зла будут размыты. 

И еще один момент – слово “миньоны”, происходят от слова «слуга», и их беспрекословное подчинение злодею, лишь подтверждает это название. Они – слуги, созданные, лишь для того, чтобы служить, они носят рабочую форму, они не обдумывают приказы и только под вечер позволяют себе заняться своими делами, которые чаще всего являются драками, злыми шутками и издевательствами друг над другом.

Не тот ли это образ типичного представителя общества потребления, который активно навязывает нам современная массовая культура? Одинаковые существа, не имеющие ни собственного мнения, ни смысла жизни, ни пола, ни каких-либо морально-нравственных качеств и желающие только прислуживать. Миньоны являются злодеями и помогают злодеям – в этом смысл их бессмертного существования, однако они изображены симпатичными и забавными, совершают как хорошие, так и плохие поступки, тем самым размывая в сознании юного зрителя понятия, что «хорошо» и что «плохо».

В фильмах происходит ровно тоже самое, “пираты карибского моря” культовый фильм, который видели абсолютно все дети. Как взрослые люди, как родители объективно, задайте себе простой вопрос, вернее 2 вопроса: кто такие пираты? и про что этот фильм? Вы удивитесь от своих же ответов.  Пираты – это организованная преступная группировка, занимающаяся убийством и разбоем ради собственного обогащения, и они герои! Дети переживают и сочувствуют им, они показаны максимально привлекательными и харизматичными.  

“Форсаж”. Кто главные герои? Где они работают, чем живут,есть ли у них семьи? Нет у них ни семьи, ни работы, на протяжении всех частей они занимаются то угоном, то еще чем-то, ищут легких денег, и уходят от закона, такие же пираты , только современные, вот и весь сюжет. Таких ребят на заниженных семерках со спойлером мы потом видим в жизни на улицах, и в сводках ДПС. Но в фильме они герои, пример для подражания.

 Стражи галактики, ну тут вообще, все главные герои, это , контрабандист, наемный убийца, и делают они все ради денег, или ради мести. Этот список можно продолжать бесконечно, то что Голливуд давно занимается размыванием понятий добра и зла все знают, но теперь и наши начали делать тоже самое, это, конечно, про фильм последний богатырь.



Конечно есть и мультфильмы, где добро побеждает зло, но была замечена вот какая интересная вещь, каждая новая серия любого американского мультсериала — продолжение борьбы с тем злом, которое… было побеждено в предыдущей серии. По мнению современных психологов, такая «концовка» западных мультиков приучает детей верить в необходимость и неуничтожимость зла в мире. Ведь на самом деле, вспомните диснеевские мультфильмы 90-х. Ведь все герои «побеждали» всегда одних и тех же злодеев. Помните этих персонажей? Ведь их окончательно так и не победили.

 Говоря про мультфильмы, мы не можем не коснуться такого жанра как аниме. На эту тему есть большой подробный разбор, там все разобрано по пунктам. Если в двух словах, то этот жанр категорически не для детей, и подросткам тоже не рекомендуется. Все те вещи что мы до этого обсуждали по мультипликации, в современном аниме можно смело умножать на 10. По жестокости, размытию понятий добра и зла, и пропаганде извращений, японская анимация уже давно впереди голливуда.

Ссылки:

Статья : «Мультфильм «Монстры на каникулах»: Воспитываем толерантность к злу» https://narasputye.ru/archives/4442
статья: «Добро, зло и современные мультфильмы!» https://whatisgood.ru/tv/cartoons/dobro-zlo-i-sovremennye-multiki/
Видеоообзор и статья: «Мультфильм «Миньоны»: Гимн крысам» https://whatisgood.ru/tv/cartoons/multfilm-minony-gimn-krysam/
Статья: «Сказка, где добро меняют местами со злом.» https://narasputye.ru/archives/3549
Видеообзор: «Последний богатырь. Сказка, где добро меняют местами со злом» (полная версия) https://narasputye.ru/archives/5215
Подборка материалов на тему опасный контент https://narasputye.ru/archives/tag/опасный-контент

Мультфильмы которые смотрят девочки

Разберем 3 самых популярных мультфильма, которые смотрят девочки. Это Монстер Хай, Ever After High, Винкс.

 

Кстати куклы монстер хай занимают 4 место в рейтинге продаж сети магазинов детский мир, это к тому, почему эти игрушки никак не могут запретить. 

Знаете какая главная особенность кукол наподобие Барби или Монстер хай?  Их, кстати, производит одна и та же компания – Mattel. С ними не поиграешь в дочки матери. Это не ребёночек или пупсик, которого можно пеленать, укутывать, убаюкивать. Это взрослые женщины с характерными физиологическими признаками, которым нужны «шмотки», дома, машины и отношения с мужчинами.  На самом деле, это просто технология, уже хорошо отработанная на Западе, которая мягко отучает людей от мысли о материнстве и отцовстве, с детства формируя новые мотивы поведения.

Вообще про игрушки надо сказать отдельно.

Ссылки:

Статья и видеообзор: «Монстер Хай: Мертвецы и гробы для детей»(полная версия) https://whatisgood.ru/tv/cartoons/monster-xaj-mertvecy-i-groby-dlya-detej/
Статья и видеообзор: «Чему учит мультфильм и куклы Ever After High?»(полная версия) https://whatisgood.ru/tv/cartoons/chemu-uchit-multfilm-i-kuklyi-ever-after-high/
Статья и видеообзор: «Винкс: Технология деформирования сознания девочек» (полная версия) https://whatisgood.ru/tv/cartoons/vinks-texnologiya-deformirovaniya-soznaniya-devochek/

 Про детские игрушки

Научить малыша исследовать этот мир очень просто — нужно просто не мешать ему, заваливая тоннами навороченных модных игрушек. Кто-то из великих сказал, что при недостатке игрушек дети их создают, при изобилии — ломают. Когда у ребенка слишком много игрушек, он перестает заботиться о них. Он не ценит их, поскольку знает, что, если сломается — всегда последует замена. Если у вас есть дети, которые постоянно ломают игрушки, попробуйте забрать у них большую часть. Они быстро сообразят, что к чему. 

Игрушки — это один из кирпичиков в формировании будущего наших детей. Игрушка несёт на себе функцию, прежде всего воспитательного характера, в то время как взрослые заняты другими важными делами. Игрушка помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций.   Игрушка — это квинтэссенция того культурного пространства, в котором живет и воспитывается ребенок.

Игра — это основной вид деятельности ребенка, который готовит его к взрослой жизни. В игре прослеживаются жизненные сценарии. Ребенок ассоциирует себя со своими игрушками, любит их. Через игрушку прививаются те или иные нормы. Не бывает неразвивающих игрушек! Вопрос в том, что именно они дают.

Какие чувства может пробудить кукла в гробу? В традиционных религиях смерть — событие печальное, противоположное жизни, антижизнь. Мертвецы, монстры и прочая нечисть — в традиционном обществе антигерои. Мало того, смерть пугает ребенка. Мысли о смерти невротизируют его, повышают тревожность.

Можно сказать, что детская игрушка претерпела эволюцию: от уменьшенных копий предметов труда, охоты, домашнего обихода в древности — через игрушки, символизирующие прекрасное в жизни (игрушки XIX — первой половины XX вв.), к игрушкам, воплощающим безобразное, ужасное, смерть.

И ладно бы взрослый, купивший всё это, стыдился и молчал – так он еще и «переживать» начинает: «Жизнь-то какая пошла, что продают-то людям, что показывают!». Все виноваты, видите ли: ребенок, который «просит»; телевизор, который «показывает», – только не взрослый, который избрал себе роль безответственного ребенка: «А что я-то могу поделать?» получается что взрослые перекладывают ответственность за душу ребенка – на самого ребенка… 

Я однажды видел, как знакомый священник объяснялся с женщиной, которая без разбору включала детям любые мультфильмы и покупала им безвкусные игрушки, потому что «Ну они же просят…». Он спросил: 
– А если они в 15 лет попросят деньги на героин, вы тоже дадите, да? 
– Нет, зачем передергивать, это же другое дело… 
– Почему же другое? Оба дела вредны. Младенцу смертельна чайная ложка спирта, а взрослому гораздо больше. А по сути вы даете младенцу его чайную ложку, оправдываясь тем, что это все-таки не целая бутылка! Спирт калечит тело, а дебильный мультик – душу. И в этом возрасте он калечит душу не меньше, чем наркотики – в 15 лет. 

Просто привыкло наше старшее поколение к тому, что «раз продают – значит, наверное, безвредно». Они росли, когда соблюдался ГОСТ, и до сих пор не могут поверить взрослые, что давным-давно наступила жизнь, в которой душевное и физическое здоровье ребенка может сохранить и контролировать только семья.

Ссылки:

Статья: «Серьезный взгляд на детские игрушки» https://narasputye.ru/archives/3600
Статья: «А что мы, они же просят..» https://narasputye.ru/archives/2321
Подборка статей на тему «игрушки» https://narasputye.ru/archives/tag/игрушки


Детские ютуб каналы. Пропаганда общества потребления для самых маленьких.

Говоря про игрушки, мы не можем не упомянуть такую сверх актуальную для нашего времени тему как детские ютуб каналы.

 Детские каналы могут быть посвящены разной тематике, но чаще всего канал посвящен именно игрушкам. Видео содержит рассказ об игрушке, подробную съемку ее со всех сторон, и собственно этапы сборки (если это конструктор) и руководство о том, как с ней играть. Вот пару примеров таких детских каналов.

Какая нормальная реакция у ребенка, который смотрит на яркую, красивую, заманчивую игрушку, такую же как у популярного мальчика из ютуб?  “Я ТОЖЕ ТАКУЮ ХОЧУ!” “МАМА/ПАПА КУПИИИ!!! Ребенок загорается желанием обладать каждой показанной игрушкой. Игрушки все эти, мягко говоря, не эконом класса.  На популярных ютуб каналах делают обзор продукции популярных производителей вроде Lego, а их продукция уже соперничает по цене с ювелиркой. Дети – мощнейший инструмент для раскрутки гонки потребления.

Каждый квадратный сантиметр детского тела, не говоря уже о миллиметрах души, давно поделен между производителями товаров и услуг. Сегодня же рынок навязывает обществу рецепт семьи, построенной вокруг ребенка. На эту тему есть прекрасный документальный фильм “Дети-Потребители: Коммерциализация Детства (2008)”  Фильм снят в США, но проблемы показанные в нем становятся актуальными и для нас.

За счёт средств рекламного воздействия людей вынуждают совершать некие поступки, которые в здравом уме и трезвой памяти они не совершили бы никогда в жизни, что уж говорить про детей. Далеко не все родители могут позволить делать своим детям такие подарки, особенно если ребенок в семье не один.

Таким образом, многие детки, которые не могут иметь таких игрушек смотрят эти ютуб каналы в лучшем случае с мечтой, в худшем с завистью. У них взращивается чувство собственной неполноценности, ущербности, и кстати ненависти к родителям, за то что не покупают ему этого всего. 

Теперь задаем себе вопрос, кому это выгодно? 

Родителям ребенка- ютубера, ведь они зарабатывают на своем ребенке за счет контекстной рекламы и спонсоров, ведь производители игрушек предлагают таким ушлым родителям сотрудничество и присылают свои товары бесплатно, чтобы ребенок делал их обзор на ютуб и соответственно популяризировал их товар.

 Представьте, сколько стоит реклама на ТВ того же конструктора известной марки? Очень дорого, а тут у производителя появилась возможность показать свою рекламу такому же кол-ву детей, расплатившись коробкой конструктора с маленьким ютубером! Да это же золотая жила! И при том, что реклама на ТВ займет несколько минут, а маленький ютубер будет рассказывать о прелестях вашего товара пол часа! 

Итак что же опасного в таких детских ютуб каналах видят родители и детские психологи?

Пропаганда потребленчества у детей. Игрушка для ребенка, это всегда чудо. Это интрига, это радость, это вера в чудеса! Благодаря таким вот каналам на ютуб, всё “чудо” игрушки пропадает, ребенок видит как собирать игрушку, как с ней играть, какие у неё преимущества и недостатки, это взращивает несвойственный детскому возрасту прагматизм.

Это совсем не тоже самое, что увидеть рекламу по телевизору или красивые игрушки в кино. Ребенок на ютуб канале “такой же как я” думает малыш, это не далекий актер из Голливуда и не реклама, снятая взрослыми и длящаяся пару минут, это целый реалити эпизод из жизни сверстника, которому покупают и дарят все эти чудесные вещи. Именно на это ставят маркетологи, и именно на это бьют.

Индустрия современного рынка делает все, чтобы заставить нас отдать последние деньги за вещи, которые нам не нужны. Не работайте на корпорации, и не давайте делать из себя и своих детей потребленцев. 

Ссылки:

Статья: ДЕТСКИЙ ЮТУБ-МАРКЕТИНГ: ПРОПАГАНДА ТОТАЛЬНОГО ПОТРЕБЛЕНЧЕСТВА https://narasputye.ru/archives/4161
Фильм:  Дети-Потребители: Коммерциализация Детства (2008)  https://narasputye.ru/archives/724

статья:  Технология формирования у молодежи модели избыточного потребления https://narasputye.ru/archives/4263
статья:  КАК ВОСПИТАТЬ В РЕБЁНКЕ МИНИМАЛИЗМ В ВЕК ГЛОБАЛЬНОГО ПОТРЕБИТЕЛЬСТВА  https://narasputye.ru/archives/3741
статья:  Курорты и дети-потребители. Про правильный отдых с детьми. https://narasputye.ru/archives/4421
статья: УСТАНОВКА НА ПОТРЕБЛЕНИЕ РАЗРУШАЕТ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ. ДЕТЯМ, ПРИВЫКШИМ К ЭКРАНУ, НЕОБХОДИМА ПОСТОЯННАЯ ВНЕШНЯЯ СТИМУЛЯЦИЯ  https://narasputye.ru/archives/3777
статья:  Детство за деньги. Как из детей делают потребителей. https://narasputye.ru/archives/3638
статья:  Реклама, промывающая детям мозги 
https://narasputye.ru/archives/3771


Супергеройская тема. В чем подвох?

Тема супергероев сейчас у детей пожалуй самая популярная. При этом нам как родителям нужно понимать главное, что образ героя для ребенка, это тот краеугольный камень, вокруг которого будет строиться вся его будущая личность, герои формируют стереотипы поведения и самое главное модели разрешения различных жизненных ситуаций.

 Он будет стремиться во всем ему подражать и быть похожим на него. Так было всегда, так происходит и сейчас, вот только герои теперь другие. Первый вирус этих фильмов. Все суперспособности, суперсилу, и прочие прелести все супергерои получают из ничего, на пустом месте. Такие сюжеты побуждают просто сидеть и ждать, когда, наконец, случится что-то такое, что наделит тебя всем и сразу. 

Своеобразный аналог истории про «принца на белом коне», только уже для мальчиков. Человека паука укусил паук, Бетмен и Железный человек, их суперсила- деньги, без денег этих героев просто нет, и деньги эти они получили в наследство. Халк и капитан Америка, результаты эксперимента, супермен уже родился такой, Тор вообще бог, тут даже без комментариев. Все им дается на халяву, и дети подсознательно начинают в нее верить. 

Про суперсилу.

Вообще сама по себе суперсила, или суперспособность, это еще один минус этих фильмов, ведь без нее главного героя просто нет, без нее он ничто. В этих фильмах обычные люди, полицейские, пожарные,военные, т.е. реальные герои у которых нет суперспособностей,  гибнут сотнями, не добиваясь как правило ничего. В мире DC Comics и Marvel, чтобы быть героем, нужны суперспособности,или как минимум суперкостюм, а без них ты «никто» и звать тебя «никак».

Ребенок и подросток смотря советский фильм про героев-пионеров, или героев войны, партизан, всегда мог ассоциировать себя с ними. Они выглядели точно также как он.  У тех героев не было огромных мускул и сверхспособностей, они были обычными людьми и делали благородные дела, потому что считали это правильным. 

Герои-одиночки

Любой Супергерой всегда одиночка. Даже когда супергероев в фильме много, то многие из них предпочитают действовать по принципу«каждый сам за себя», и если они и объединяются в какие-то группы, то лишь временно и из острой необходимости, при этом преследуя, в первую очередь, свои личные цели и задачи. При первой же возможности они отделяются от коллектива, при этом герой, как правило, является эдаким социопатом, который крайне плохо сходится со всеми людьми. Это просто железная черта всех героев.

«Обратите внимание на основную особенность наших, советских мультиков – практически все они построены на сюжете взаимодействия личности и коллектива, личности и общества. 

Через все голливудские сценарии идет очень опасная для детей мысль, что есть яркий герой-личность, и есть остальная серая масса. Это ведет к тому, что в жизни ребенок начинает воспринимать других людей также как и его герой, как безликую серую массу. Ведь по всем сценариям, общество всегда враждебно герою, оно всегда не принимает его. Из этой же серии фильмы про зомби и вампиров.Там тоже самое, есть яркие личности, и есть беспомощная серая масса, догадайтесь, на чьем месте видит себя ребенок? 

Так появляются социофобы и социопаты. Кстати практически все люди с компьютерной игровой зависимостью становится социофобами, а правильнее сказать «социальными инвалидами». Игроманы перестают ходить на работу, посещать многолюдные места, общаться с родственниками и друзьями. Компьютерная игровая зависимость часто сопровождается боязнью большого скопления людей и открытых пространств.

 Получается что все эти герои, это одинокие, отчужденные от социума люди. Для нашей культуры это вообще дико, у нас всегда все герои были народными, народ всегда их поддерживал и почитал. В дальнейшем такой ребенок, принявший на себя такие единоличные убеждения, естественно не ладит со сверстниками (а кому нужен друг социопат? ведь когда человек всех презирает, по нему это очень даже видно), копит на них злобу, и начинает искать на них управу.

Ведь супергерои предлагают только такой выход , если кто-то тебя не устраивает — найди на него управу, договариваться, и объединяться с другими людьми они не учат. Но управу найти на них он не может, так как у него нет суперсилы, а без нее по закону жанра ничего не сделать. Когда он это понимает, он окончательно замыкается в себе, и отстраняется от враждебного ему мира. Есть и другой вариант, когда ребенок все же находит суперсилу в виде автоматического огнестрельного оружия, и решает свою проблему именно так, как учат все супергерои, жестоко, и с насилием.

 Ведь еще одна черта супергерои всегда поступают по своему усмотрению, не признавая ни законы, ни чужое мнение. Все герои всегда карают зло исключительно с помощью своей суперсилы, и только так они побеждают злодеев. Кстати о злодеях, в обычной жизни мы не встречаем же таких страшилищ как те, которых всегда карают супергерои. А ведь в голове ребенка уже заложена четкая установка, что вершить добро, это значит карать зло. 

Как вы думаете кто в реальной жизни для ребенка социопата, выращенного на этих супергероях является злом, которое должно быть уничтожено?  Все кто с ним не согласны. Это могут быть его одноклассники, друзья, и даже вы, родители.

Про жестокость героев нужно сказать отдельно. Вместо того чтобы обращать внимание на положительные качества Бэтмена или Человека-Паука,  дошкольники примеряют на себя их негативные черты, такие как агрессия и насилие. Специалисты Медицинского колледжа в Херши указали на большую общественную опасность героев в сравнении со злодеями. По их подсчетам, герои в среднем совершали 23 насильственных акта в час, а злодеи — 18. 

Вспомните советские фильмы, герой никогда не смаковал убийство, оно никогда не доставляло ему радости, он не упивался убийствами как Дедпул. Война тяготила героя, и совершая подвиги, он всегда стремился и мечтал о мирной жизни, война не была смыслом его жизни, а только временной необходимостью.

Исследователи обратили внимание на то, что только 10% детей, описывая любимого супергероя, указывали на то, что тот защищает, и спасает людей. Как вы думаете ваш ребенок входит в эти 10 процентов? Придете домой спросите его, задайте простой вопрос: что тебе нравиться в супергероях, за что ты их любишь? Кем бы ты хотел из них стать? Почему?

Но этого видимо было мало, и сценаристы пошли еще дальше. В последнее время появилась одна достаточно тревожная тенденция – сталкивать положительных супергероев друг с другом.

Так, Бэтмен сражается с Суперменом «на заре справедливости», Железный человек вступает в «противостояние» с Капитаном Америкой. Главный посыл, каждый сам за себя. Тема противостояния супергероев сейчас главный тренд, злодеи во всех этих фильмах уже отходят на второй план, это уже второстепенные персонажи, основное время фильма посвещано именно противостоянию героев. 

Чтобы понять абсурд происходящего, представьте себе такую ситуацию. Вы можете себе представить чтобы советские дети спорили кто кого победит, снайпер Зайцев, или танкист Колобанов? Кто круче? Кто кого убьет? Это даже сейчас звучит глупо, ведь они делают общее дело, как они могут быть друг против друга, а вот про супергероев дети спорят именно так, и страшно то, что им совсем не кажется это странным. 

Так детям с детства через эти образы внушают простую мысль, ключевую для всех стран назовем их условно капиталистического общества потребления, куда и мы с вами теперь, к сожалению, входим. Каждый должен быть сам за себя, все вокруг конкуренты, а от конкурентов следует избавляться, так как это делают их супергерои. Это еще один вирус супергеройской темы.

Добро и зло в супергеройской теме.

Все марвеловские фильмы ориентированны на детей, и дети смотрят эти фильмы в тот период жизни, когда идет период становления личности, когда закладываются основные представления о том, что такое добро, а что такое зло.Через события, через действия, совершаемые супергероями, в первую очередь дети идентифицируют те нормы и образцы морали, которым необходимо подражать и соответствовать. Поэтому героем не может быть кто угодно.
Герой – это эталон, и об этом надо всегда
помнить. Не смотря на это героями мифов современной эпохи становятся алкоголики, наркоманы, эгоисты, мечтающие о славе и деньгах, а также откровенные негодяи и маргиналы.

  И теперь мы подошли к самой сути проблемы. Дело в том что за последние пять лет, в супергеройской теме наметился существенный перелом. Все то что было сказано про супергероев до этого, еще можно было как-то стерпеть, но посмотрите что происходит сейчас.

«Отряд самоубийц» (название тоже говорит само за себя), «Хранители», «Американский герой», «Дедпул», «Хэнкок», «Убивашка» из фильма “Пипец”, предлагают совершенно новую концепцию героизма. Согласно этой концепции супергерои могут теперь быть откровенными мерзавцами и преступниками. Обратите внимание убийцами стали дети, дети герои, которые убивают без жалости и смакуют свои убийства, это тоже новый и очень опасный тренд.


Что же делать? Конечно речь не идет о запрете фильмов про супергероев, это глупо, невозможно, и ничего не даст. 


Смотрите вместе и комментируйте все эти фильмы, объясняйте ребенку что такое хорошо, а что такое плохо, покажите ему всю глупость этих ряженых героев. После покажите как выглядят настоящие герои. Посмотрите вместе с ребенком «Мстители», «Железный человек», «Халк», а потом посмотрите «Летят журавли», «Они сражались за родину», «Молодая гвардия», я стесняюсь спросить, а они знают вообще про существование этих фильмов? и объясните разницу. Дети поймут, ведь там все очевидно. Если вы это не объясните ребенку, за вас это ни сделает никто. Такие же фильмы как «Дедпул», «Логан», «Пипец», «Хранители», вообще нельзя смотреть детям, они просто опасны для детской психики, даже с вашими комментариями. 



Ссылки
Статья и видеообзор: Чему учат фильмы про супергероев? MARVEL, DC-COMICS https://narasputye.ru/archives/745

Видеоролик: «Синдром Супергероя»  https://narasputye.ru/archives/4015
Статья: «Результаты исследования: Супергерои учат детей агрессии и насилию» https://whatisgood.ru/theory/science/rezultatyi-issledovaniya-supergeroi-uchat-detey-agressii-i-nasiliyu/
Статья: «Результаты исследования: Супергерои в фильмах оказались опаснее злодеев» https://narasputye.ru/archives/5116
Статья: «Трансформация образа американского супергероя» https://narasputye.ru/archives/5112

Антисемейная пропаганда 

Какой образ семьи создает современная медиасреда. Вы можете вспомнить хоть один голливудский фильм, где бы была показана нормальная, полная семья с 3 детьми? А с двумя? Обратите внимание во всех голливудских блокбастерах главный герой всегда разведен, или не имеет семьи при этом, он положительный герой, образец для подражания. И это не единичные случаи, это тенденция.

Добавим к этому всему дискредитацию образа матери в современных фильмах и мультфильмах. На эту тему было несколько исследований, и явление это массовое.

 

А чему учат в школе? В 4 классе дети уже изучают про права человека, во всех школах висит детский телефон доверия. Реклама на тв приучает детей с детства доносить на родителей. Эта реклама шла по тв, между мультиками. Обратите внимание, тут не показаны дети алкоголиков. Это вполне себе избалованные дети, которым родители просто чего-то не купили. И кстати именно такие чаще всего туда и звонят, донести на своих родителей.



То что для таких детей это часто кончается детским домом, 
в рекламе не объясняют. Любой соц. работник вам скажет, дети из неблагополучных семей никогда не позвонят по этому номеру, чтобы не случилось. Обратите внимание на возраст детей которых используют в рекламе. Она явна нацелена не на подростков, которым часто действительно нужна помощь.

Самый популярный мультик «Маша и медведь», не случайно специалисты называют его самым ювенальным мультфильмом. Медведь там олицетворяет образ отца. Маша же учит ребенка, как нужно им манипулировать, и всегда добиваться желаемого.

Это все медиасреда, в интернете же все гораздо ужаснее. О том, как злоумышленники учат детей манипулировать родителями рассказал оперуполномоченный МВД по особо важным делам Юрий Карайман. В сети действует огромное количество групп и сообществ с типичными названиями: «черный психолог», «злой психолог».  В этих сообществах детей учат,что не они обязаны родителям, а родители обязаны им. Почему? Потому что они их родили либо «по залету», либо для того, чтобы завести себе игрушку. Поэтому отношение к родителям должно быть соответствующее. Это родители обязаны вам сделать всё».

Компьютерные игры в этом тоже не отстают, проблема в том, что большинство, вернее сказать практически все родители не вникают в сюжет тех игр, в которые играют их дети, а стоило бы. Тема однополых извращений давно захватила практически весь Голливуд, и производители игр тоже давно уже в тренде.

 

 

Ссылки:

Статья : «СОТРУДНИК МВД: В ИНТЕРНЕТЕ ДЕТЕЙ УЧАТ МАНИПУЛИРОВАТЬ РОДИТЕЛЯМИ» https://narasputye.ru/archives/3566
Видеообзор и статья: Дискредитация образа матери в современном кинематографе (полная версия) https://whatisgood.ru/theory/media/diskreditaciya-obraza-materi-v-sovremennom-kinematografe/
Видеообзор и статья: Пропаганда извращений в играх Mass Effect, Dragon Age и Sims (полная версия)  https://whatisgood.ru/raznoe/games/propaganda-izvrashhenij-v-kompyuternyx-igrax-mass-effect-dragon-age-i-sims/
Подборка материалов на тему ювенальная юстиция. https://narasputye.ru/archives/category/juvenile
Подборка материалов на тему ЛГБТ-пропаганда https://narasputye.ru/archives/tag/лгбт-пропаганда


Компьютерные игры

Мы подошли пожалуй к самой основной и популярной теме, теме компьютерных игр. Про это было уже масса статей и обсуждений, но постараемся вынести из этого всего  саму суть. Чтобы разобраться в этой проблеме, нам нужно ответить на 3 главных вопроса:

1) Как выглядят эти игры, какой в них сюжет, чему они учат.
2) Как они влияют на систему ценностей и мировоззрение ребенка, в чем принципиальное отличие компьютерных игр от другого контента.
3) Зависимость, как она возникает, чем опасна. Как производители подсаживают детей на компьютерные игры.

Начнем с того как они выглядят.

Чтобы было объективно разбирать будем самые популярные, эти три игры возглавляют топ всех рейтингов ,и их знают абсолютно все геймеры без исключения.

Игры серии GTA – единственные, которые 5 раз непрерывно получали премию “Игра года”. GTA V – cамая кассовая видеоигра в истории.За сутки она принесла разработчикам 800 млн. долларов, а количество продаж превысило 11 млн. копий. Кроме того, эта игра побила более 10 рекордов Гиннеса. В большинстве стран мира на нее жесткие ограничения 18+ или полный запрет, у нас ничего подобного нет. 

Чтобы было понятно о чем идет речь, пришлось сделать видеоподборку по этой игре. Так как речь идет о детской игре в которую играют школьники, людям со слабой психикой не рекомендуется смотреть это видео.

 

Суть игры в том, чтобы повысить свой статус в криминальном мире, участвуя в различных преступлениях, например, занимаясь угонами, разбоем, и совершая убийства. По факту это симулятор беспредела. Герой просто ходит по городу и изобретает изощренные способы эффектных убийств, именно этим занимаются большинство игроков. У этой игры в принципе есть сценарий прохождения (много вариантов), но именно самим прохождением мало кто занимается. Ютуб переполнен такими роликами с миллионными просмотрами. Ты просто ходишь по городу и делаешь все что тебе хочется. 

Чтобы примерно понять масштаб популярности этой игры, это скрин сообществ вконтакте посвященных ГТА. Почти 70.000 сообществ, от полумиллиона человек. Как вы понимаете в основной массе это конечно же дети. Также следует добавить что это уже 5 часть игры, до нее были 4 части которые были с аналогичным сюжетом, и точно также популярны.

Assassin’s Creed В начале 2016 года Assassin’s Creed преодолела отметку в сто миллионов проданных экземпляров. На сегодня это самая молодая игровая серия, которой удалось достигнуть подобного, причём на это ушло менее десяти лет. Не будем вникать в сильно запутанный сюжет противостояния ассасинов и тамплиеров, ведь игроки любят эту игру не за это. Главная фишка этой игры благодаря которой она обрела такую популярность, это кровавые изощренные убийства, который игрок в процессе прохождения совершает постоянно, и они почти всегда выглядят по-разному, и всегда совершаются с особой извращенной жестокостью.
 

 

причем для того, чтобы совершать такие эффектные убийства вовсе не обязательно, как в файтингах совершать сложные комбинации на клавиатуре. Все это делается парой нажатий, и выглядит всегда эффектно и по разному. Именно благодаря этой «фишки» эта игра столь популярна. Кроме обычных убийств нужно совершать скрытые убийства исподтишка, воровать и подслушивать, иначе игру не пройти, это заложено в сценарий.

Ведьмак 3 Дикая охота. На церемонии Global Game Awards 2015 игра забрала несколько наград, среди которых «Игра года» и «Лучшая ролевая игра года», а студия была признана разработчиком года!

 

Как вы понимаете, все остальные игры из рейтинга пытаются не отставать, и в погоне за рейтингом стараются соответствовать канонам жанра, и ориентируются именно на эти игры.

Еще отдельно нужно сказать про шутеры от первого лица с режимом мультиплеера, такие как баттлефилд, Call of Duty, Warface,это очень популярный жанр, но объединяет все игры навязываемая модель поведения игрока, про это следующий ролик.

 

Про эти командные онлайн игры нужно сказать еще один важный нюанс. Если в гта и ассасине вы убиваете ботов, т.е. персонажей управляемых алгоритмом и скриптами игры, то в онлайн шутерах вы убиваете реальных, таких же как вы игроков, а это ни совсем одно и тоже. Вы когда стреляете там в человека, над ним написан его никнейм, его имя, вроде мелочь, но это важно. Ведь после убийство ты обираешь труп уже не бота, а скажем конкретного Васи. 

Еще одна опасность всех онлайн игр в том, что каждая из них по факту является полноценной социальной сетью, со всеми вытекающими последствиями. В любой онлайн игре есть свой чат, свой форум, где игроки общаются точно также как и в соцсетях. Как вы понимаете в этих чатах далеко не только дети, различные злоумышленники активно пользуются такими возможностями игры, и в отличии от соцсетей вычислить их гораздо сложнее.

Говоря о детях дошкольного возраста мы не можем не сказать про главную игру этого возраста. Она не похожа на все предыдущие, но опасность несет не меньшую, а в каком-то смысле даже большую чем остальные. 

Это майнкрафт. Эдакий мир конструктора Lego, только в виртуальной реальности. Средневековые замки, деревянные корабли и целые города – можно построить всё что угодно, кирпичик за кирпичиком.С каждым днем дети все больше сидят за этой игрой, забывая обо всем остальном. Несмотря на то, что на первый взгляд игра кажется творческой, в действительности это достаточно монотонная деятельность. И большинство детей в связи с этим испытывают раздраженность после длительного периода игры.


Minecraft не имеет открытого финала, который стимулирует творческое мышление, а скорее, предполагает достаточно однообразную разработку бесконечных зданий. Но сама по себе игра Minecraft – это мир, состоящий из кубов и пикселей. Как флора, так и фауна – всё нарисовано примитивно и искажённо, очень ярко, с использование кислотных цветов. Такая беспорядочная графика очень быстро «садит» зрение и пагубно сказывается на пространственном восприятии окружающего мира.

 Скажу проще, выглядит она просто по-уродски. Вот честно, при возможностях современной графики, я вот честно до сих пор не понимаю как ее смогли сделать такой популярной. Даже игры моего детства денди выглядели гораздо лучше.

Мир игры Minecraft – полностью меркантильный мир, законы которого построены на добыче ресурсов и накоплении благ. И этих самых благ зачастую недостаточно для всех игроков, поэтому им приходится прибегать к соперничеству друг с  другом намного чаще, чем к дружбе и сотворчеству. В игре достаточно просто убить более слабого игрока, чтобы забрать себе его имущество, переносимое игроком в рюкзаке, все как в шутерах. Но этим всё не ограничивается. Разрушив постройку другого игрока, можно поживиться редкими материалами, из которых эта самая постройка была возведена. Присвоить блага другого – самый простой способ заполучить ресурсы, пустяковое дело. Не придётся тратить уйму времени и сил на однообразную монотонную деятельность по добыче материалов в опасных подземельях. И самое интересное то, что такие действия ничем не пресекаются. 

Благополучно разграбил другого игрока – и тебе ничего за это не будет.Разработчикам «капают» деньги, а ребёнок становится игровым наркоманом. Майнкрафт – это квадратный мир, формирующий  упрощенное восприятие действительности и плоскость мышления, эта полная утилизация творческого потенциала ребенка.  Все великие художники и писатели черпали свое вдохновение как правило у природы, они любовались природой и красивыми картинами, и зарядившись этим уже творили. Чем может зарядиться ребенок играя вот в это? Причем в самый важный период жизни.

Следующий ролик про то, как в этих играх показаны мы, русские.

Причем имейте в виду, когда мы говорим про игры, то тут речь не идет про то,что  в одной стране какие-то игры популярны, а какие-то нет. В этой индустрии такого нет, есть крупные игровые гиганты, которые выпускают свою продукцию на весь мир, и те игры что будут показаны, популярны у нас точно так же, как и во всем остальном мире, наши дети в них с удовольствием играют, точно также как и во все показанные до этого.

Ссылки:

видео: Каким образом влиют игры на психику? (полная версия) https://narasputye.ru/archives/4004
видео: Культурный разговор – “Русофобия в играх” (полная версия) https://narasputye.ru/archives/1634

видео: Ведьмак 3 Дикая охота! Чему учит игра? (полная версия) https://narasputye.ru/archives/5220
Статья: «Игра Minecraft – утилизация творческого потенциала» https://narasputye.ru/archives/1884
видеообзор: «руссофобия в играх» (полная версия) https://narasputye.ru/archives/1634

Компьютерные игры. Влияние на психику ребенка.

Как ребенок учится и воспринимает мир. Хочется напомнить что для детей не существует развлекательной информации, ВСЯ информация которую он получает — обучающая! И любая игра — это тренажер, вне зависимости от того нравиться она ему или нет, это особенность детской психики.

Как развивается ребенок. Письменная речь ребенком до 8 лет в полном объеме не воспринимается. Устная речь начинает по-настоящему восприниматься после 4-х лет. Критическое мышление, способность любую информацию подвергать сомнению формируется годам к 13, хотя есть много взрослых людей у которых оно не сформировалось до сих пор.

 Но когда речь идет о играх, мы-то говорим о ЗРИТЕЛЬНЫХ образах насилия! Их ребенок в состоянии воспринять уже в полтора года: воспринять и начать подражать увиденному! То есть в полтора года агрессивные зрительные образы, неважно, где появляющиеся – на телеэкране, в кино или в компьютерных играх, – проникают через органы зрения в мозг и непосредственно попадают в эмоциональный центр. И далее мозг будет развиваться уже на этом базисе.

Мозг развивается условно говоря слой за слоем, и каждый слой формируется с оглядкой на предыдущий. И то что лежит в основе уже не вытащить и не переделать, ведь все связано, на этом принципе работают все системы блокчейн. Это было известно всегда и во всех культурах, именно по этому детей всегда охраняли от плохой и вредной информации. Добро и зло в сказках всегда однозначно тоже по этой же причине.

 Было бы нелепо утверждать, будто на людей не влияет то, что они видят. Ради чего тогда на телевизионную рекламу тратятся миллиарды?

 Формируется подсознательный условный рефлекс, подсказывающий, как вести себя в случае возникновения той или иной проблемы. Причем чем больше времени человек проводит за компьютером (играя в «жестокие» игры), тем выше вероятность того, что любая, даже просто неоднозначная ситуация, требующая анализа и размышлений, будет воспринята им как конфликтная, которую он будет решать единственным доступным ему способом,а именно – силой. И тут речь не о том что ему наступят на ногу и он сразу начнет убивать этого человека. Для этого нужна сила и смелость, которой у игромана ее как правило нет, и он просто начинает копить ненависть и уходить в себя.

Проведенные на данный момент исследования показали, что тот, кто на протяжении какого-то времени просматривает подобный контент ежедневно, не находясь на поле боя способен заработать себе то, что психологи и психиатры называют «афганский» или «чеченский» синдром. У них нивелируются жизненные ценности, а ценность жизни, как таковая, сводится к нулю. Восприятие насилия и убийств становится «нормальным» фоном повседневности. 

Если же такие вещи будут заложены в детскую голову, то это и будет его нормой, его нравственным фундаментом, и вы вырастите звереныша, без чувства любви и сострадания. Многие родители осознают эту проблему, но чаще всего когда уже слишком поздно.

Ученые университета Тохоку в Японии обнаружили, что компьютерные игры стимулируют лишь те участки головного мозга,  которые отвечают за зрение и движение, но не способствуют развитию других важных его участков. Игры останавливают развитие лобных долей мозга, которые отвечают за поведение человека, тренировку памяти, эмоции и обучение. То есть, параллельно с прививкой жестокости, у компьютерного поколения происходит падение умственных способностей. 

Когда людям приходилось из-за болезней удалять лобные доли, то оперированный совершенно терял контроль над собой. Он не мог сопротивляться своим импульсивным желаниям. Хочется кого-то убить или ударить – он хватается за тяжелый предмет.

 Компьютерные игры ведут к деградации именно лобных долей. А те дети, которые занимаются старой доброй арифметикой и решают традиционные математические задачи, читают книги, и особенно если занимаются музыкой, лобные доли развивают. 

«Стирается грань между реальностью и действиями внутри игры. Это очень серьезный вопрос, который пока недооценивается». Нарушается главная моральная норма — не убий. В играх же нет моральных норм. В том же ГТА ты можешь спокойно убивать любых прохожих, любыми способами. Большинство детских игр — поймал на мушку и стреляй. И главная моральная норма — что нельзя убивать человека — размывается. Вот это серьезная вещь.

 Играя на компьютере, человек сам принимает решения, идентифицируя себя с персонажем игры, тогда как при просмотре фильма он лишь пассивный наблюдатель. К тому же фильм длится пару часов, а за одной видео игрой ребенок в среднем может провести до 100 часов. 

Если в фильме ребенок еще хоть как-то может выбрать сторону за кого болеть, то в игре без вариантов, невозможно управлять персонажем и быть против него, это уже шизофрения, понимаете как это действует, вспомните еще раз гта.

Конечно не каждый подросток наигравшись и насмотревшись пойдет убивать, но он во-первых уже будет к этому морально готов, и в случае какой-то сложной жизненной ситуации,в которой можно было бы поступить иначе, он уже с легкостью сможет пойти на это, так как моральный барьер уже давно сломлен.

А это барьер, это очень серьезная вещь. Во время Второй мировой войны в армии США вдруг обнаружилось, что большинство  солдат неспособно убивать противника. Неспособно из-за изъянов военной подготовки. Дело в том, что солдат учили стрелять по нарисованным мишеням. А на фронте таких мишеней не было, и вся их выучка пошла насмарку. Очень часто многие солдаты просто не могли применить оружие против живых людей. Стало ясно, что солдатам необходимо прививать соответствующие навыки. Соответственно возникла потребность в создании тренажеров, на которых солдаты учились бы именно не просто попадать в мишень, а именно убивать. 

Подполковник в отставке Дэвид Гроссман написал книгу под названием «Не учите наших детей убивать. Он же одним из первых в Америке доказал, что агрессивные фильмы и игры заражают агрессией. Предыдущая его книга была о том, как сделать убийство психологически более приемлемым, но он писал  ее для военных.

Его методика для армии была основана на компьютерных симуляторах, которые ничем ни отличались от современных игр. Они доказали свою эффективность. Морская пехота получила лицензию на право использовать в качестве тактического тренажера игру «Дум».

Методики, использующиеся в армии для обучения солдат, сейчас растиражированы безо всяких ограничений для детской аудитории симуляторы убийства даются детям! Для чего? Только для того, чтобы научить их убивать и привить им страсть к убийству.

Нужно иметь в виду и следующее обстоятельство: навыки в стрессовой ситуации воспроизводятся автоматически. В Перле, Падуке и в Джонсборо – везде малолетние убийцы сперва хотели убить кого-то одного. Но они не могли остановиться! Они расстреливали всех, кто попадался им на глаза, пока не поражали последнюю мишень или у них не кончались пули!  Потом полиция их спрашивала: «Ну ладно, ты убил того, на кого у тебя был зуб. А других-то зачем? Ведь среди них были и твои друзья!  И дети не знали, что ответить! 

Мы учим детей убивать, подкрепляя убийство чувством удовольствия и призами! А еще учим ликовать и потешаться при виде реалистично изображенных смертей и человеческих страданий. Ужасает безответственность производителей игр, снабжающих детей армейскими и полицейскими тренажерами.

Если же такие вещи будут заложены в детскую голову, то это и будет его нормой, его нравственным фундаментом. Многие родители осознают эту проблему, но чаще всего когда уже слишком поздно. 

Наполнить голову ребенка игромана, и зависимого от подобного контента чем-то другим уже очень трудно, и чаще всего практически невозможно,и сейчас на глазах родителей , в их домах растет упивающееся своей агрессией поколение.

Сссылки: 

Статья: «Не учите детей убивать! О влиянии современных компьютерных игр.» https://narasputye.ru/archives/3302
Статья: «О ПРОБЛЕМЕ ЖЕСТОКИХ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР» https://narasputye.ru/archives/2507
Статья: «ЭТО КРУТО. ОНИ ГОЛОВЫ ВСЕМ ОТРЫВАЮТ…” КАКУЮ ОПАСНОСТЬ НЕСУТ КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ?» https://narasputye.ru/archives/2597
Статья: ВЛИЯНИЕ КОМПЬЮТЕРНЫХ ИГР НА ФИЗИЧЕСКОЕ И ПСИХИЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА. https://narasputye.ru/archives/2484
Подборка материалов на тему компьютерные игры https://narasputye.ru/archives/tag/комп-игры


Компьютерные игры. Зависимость.


Видели как выглядит ломка у зависимых от компьютерных игр, когда у них забирают самое для них дорогое что у них есть-компьютер? Это на самом деле разрушает главный миф про то, что игры им просто нравятся, и играют они просто для того, чтобы расслабиться или развлечься.

Мозг ребёнка, играющего в Minecraft, выглядит так же, как мозг под наркотиками. Неудивительно, что нам так сложно оторвать детишек от экранов и дети так раздражаются, когда их игра с гаджетами прерывается. Сотни клинических исследований показывают, что гаджеты увеличивают депрессию, вспыльчивость и агрессию и могут привести к психопатическим последствиям, при которых игрок теряет связь с реальностью. 

Это тяжелая форма нехимической зависимости. Индустрия игр разработана профессионалами. Главная задача — привязать человека.Новые уровни, усложнение задания, жесткие временные рамки для получения бонусов и голосов — все это приводит к тому,что игра становится бесконечной. Совершение постоянно повторяющихся однообразных действий, постепенно полностью подчиняет ребенка этим действиям. Они позволяют формировать алгоритм его поведения, что служит основой зависимости».

В этом видео мы разберем с помощью каких технологий производители игр делают детей зависимыми.


Сегодня крупные технологические компании нанимают специалистов по психиатрии, чтобы внедрять технологии привыкания (аддикции). Эта техника, также известная как «аддиктивный дизайн», уже внедрена в тысячи игр и приложений, ее активно используют такие компании, как Twitter, Facebook, Snapchat, Amazon, Apple и Microsoft, чтобы формировать у пользователей особые модели поведения с самого раннего возраста.

При использовании нескольких простых техник продукт может манипулировать поведением человека. Виртуальные бонусы за то, что вы побольше времени провели в приложении, или секретные сундуки с сокровищами, которые вы получаете при достижении определенного уровня в игре. Все это можно назвать элементами аддиктивного дизайна. Во многих играх для того чтобы получить бонусы, пройти на следующий уровень, человек должен зайти в игру несколько раз — время может значиться ночное, рано утром или днем. Иначе «забанят».

Все дети одинаково прикованы к своим экранам, но девочки и мальчики страдают от этого по-разному, и производители об этом прекрасно знают. На компьютерные игры чаще «подсаживаются» мальчики. У них от природы наблюдается стремление к различным достижениям и приобретению способностей. Именно поэтому игры устроены так, что пользователь получает награды, монеты и сундуки с деньгами, а самое главное новые умения и уровни прокачиваемого персонажа. В результате у ребенка складывается ощущение, иллюзия, будто он что-то преодолевает и развивает навыки, у него вырабатывается привычка проводить больше времени за игрой, для прокачки следующих, более крутых но на самом деле никому не нужных навыков персонажа, что в конце концов, отражается на его реальных навыках и успеваемости в школе.

А вот девочки чаще становятся жертвами социальных сетей, так как у них больше развита склонность к общению. Аддиктивные технологии манипулируют детьми и порождают изоляцию, которая отдаляет их от реальных обязательств и потребностей: от общения с семьей, учебы в школе, дружбы. Подростков и детей отрывают от жизни, которой им следовало бы жить.

Все дело в деньгах. Чем больше времени пользователи будут проводить в социальных сетях, тем больше просмотров будет у рекламы, что в результате увеличит доход компании. Чем больше времени человек проводит в игре, тем больше он покупает платного контента для нее. Это экономика внимания, и психологи этих компаний работают именно для того, чтобы мы тратили как можно больше времени на продукт их нанимателя.

Игровой процесс в тех же танках построен так, что заставляет игрока платить. В среде тех же любителей ворлд оф танкс уже давно стала крылатой фраза: будь проклят тот день когда я нажал «играть бесплатно»! Это очень напоминает первую бесплатную дозу наркобарыги, который дает «просто попробовать».   Я как бывший игрок ворлд оф танкс могу сказать, сделано это там очень грамотно. Ты на самом деле можешь играть без денег (доната). Но тогда игра превращается в мучительное страдание, весь процесс построен так, что заставляет платить.

Подсаженные на такие технологии дети обречены страдать и в будущем, ведь их реальная жизнь не будет приносить им удовлетворения, потому что всю свою молодость они потратили на компьютерные игры, и чтобы загасить это чувство неудовлетворенности, они будут продолжать играть в игры. Подумайте о том, какие игры появятся через десять лет. Разработчики хорошо делают свою работу, и со временем только оттачивают свои навыки.

Многие родители пытаются объяснить ребенку весь ужас зависимости, показывают даже ролики как в начале, как ведут себя зависимые, но чаще всего это все мимо. Почему? Ну а вы пробовали когда-нибудь объяснить наркоману или алкоголику что пить и курить это плохо, что он вам скажет? Да у меня все нормально, хочу пью, хочу не пью, только почему то все время хочу, но проблемы нет, захочу брошу в любой момент.Тут тоже самое, все зависимости на удивление схожи.

Кстати о наркотиках. Какой наркотик как вы думаете в нашей стране самый опасный? Я думаю нужно судить так, от какого наркотика погибает больше всего людей , тот и самый опасный, так ведь. Про это следующий пункт.

Ссылки:

Статья «АДДИКТИВНЫЙ ДИЗАЙН. Как детей подсаживают на соцсети и игры.» https://narasputye.ru/archives/5173
Видеообзор: Как видеоигры манипулируют, вызывают зависимость и влияют на мозг? Игры как наркотики (полная версия)  https://narasputye.ru/archives/5131
Статья :  «Как нас делают игрозависимыми. Пять гадких приемов разработчиков, заставляющих нас играть.» https://narasputye.ru/archives/3252
Статья: «Игры, которые играют в людей» https://whatisgood.ru/raznoe/games/igry-kotorye-igrayut-v-lyudej/
Видеообзор: Как людей делают игрозависимыми. (полная версия) https://narasputye.ru/archives/1121
Видео: «Как компьютерные игры влияют на детей. Зависимость детей от гаджетов. Причины игромании у детей.» https://narasputye.ru/archives/1072


Пропаганда алкоголя. Алкогольная программа праздника.

От нелегальных наркотиков мы теряем в среднем 120.000 человек в год. А от легальных наркотиков? От табака примерно 300.000. С алкоголем цифры разнятся, но в среднем если посчитать все смерти прямо и косвенно связанные с алкоголем, то это примерно 700.000 в год. 

С точки зрения науки и медицины это наркотик, а с точки зрения закона нет. Но мы говорим о детях, так во сколько лет у детей формируется интерес к наркотикам как вы думаете? В детских садах периодически психологи проводят такой простой эксперимент, собирают детей и дают им простое задание, дети а покажите нам праздник. Или еще вариант нарисуйте праздник. Результат всегда один и тот же.  Кажется показывали интересное сравнение, если в годы ВОВ в городе на фронте погибало в среднем 7 человек в день,то сейчас от алкоголя 9. Понимаете какая сейчас война идет? Как после Великой отечественной войны не было ни одной семьи, которая не потеряла бы кого-нибудь на войне, так и сейчас нет ни одной семьи, которая бы не потеряла кого-то по вине алкоголя, прямо или косвенно.


 

 

Дети еще говорить толком не умеют, а праздника без наркотика, они уже себе не представляют. Специалисты это называют алкогольная программа праздника.

Помните что мы говорили про поведенческие программы заложенные с детства, про то что они на всю жизнь. Мы живем в сильно пьющем обществе, и не имеет значение как взрослые дома употребляют это наркотик, культурно или не культурно. Кстати как вы думаете наркотики можно вообще употреблять культурно? А я напоминаю, что с точки зрения науки, алкоголь это наркотик.

Ребенок с детства видит, что ТОЛЬКО ТАК можно отдыхать, алкоголь для него ассоциируется с чем-то радостным, с праздником, с весельем, а так быть не должно. В детскую голову с корнями поселяется убеждение, что на праздник нужно обязательно пить. В том же вконтакте пропаганда алкоголя, это львиная доля всего развлекательного контента, а для ребенка не бывает развлекательного контента, весь контент который он потребляет-обучающий.

Причем это хитрая пропаганда, через юмор, демотиваторы, никто прямо не говорит пить алкоголь. Дети (а именно они главная целевая аудитория) на самом деле не такие глупые, как многим это хотелось бы видеть. Мы живем в сильно пьющем, и по правде говоря вымирающим от алкоголя обществе. И дети все это видят каждый день. Видят алкашей валяющихся в лужах, видят разрушенные алкоголем судьбы родственников и знакомых, видят что алкоголь делает с людьми. С серьезным лицом говорить им что алкоголь полезен, и пейте больше и чаще продавцы алкоголя поэтому конечно не могут, это будет слишком очевидный обман. Для этого все это заворачивается в обертку юмора, и все, то над чем вы смеетесь, того вы уже не боитесь, а следовало бы бояться….

Дети потом вырастают, и когда пробуют алкоголь он им не всегда нравиться, но не пить совсем они уже не могут, потому что программа заложенная в детстве, она сильнее, и она на всю жизнь.

Когда проводили исследование тяжелых наркозависимых, выяснилось, что из 100 героиновых наркоманов, только двое начали сразу употреблять героин,остальные 98 начинали с алкоголя. У этих 98 как вы думаете, откуда появилось желание, и даже потребность употребить алкоголь? Алкогольная программа праздника и программу эту закладываем мы, родители, в самом раннем детстве своим детям, настолько сильно, что уже в детском саду они праздника без алкоголя уже себе не представляют.

Ссылки:

Фильм Проект “Общее дело”. “Чижик-пыжик. Пьющие дети” https://narasputye.ru/archives/541
Фильм Смертельный “Выбор”. Часть 1,2 https://narasputye.ru/archives/535
Фильм Секреты Манипуляции Алкоголь https://narasputye.ru/archives/1627
Фидео Фахреев В.А. – уроки трезвости в школе. 5 уроков. https://narasputye.ru/archives/599
Влияние скрытой рекламы на детей. https://narasputye.ru/archives/2720
СКРЫТАЯ РЕКЛАМА КУРЕНИЯ В в КИНО и на ТЕЛЕВИДЕНИИ https://narasputye.ru/archives/1808
Подборка материалов на тему алкоголь, его влияние на общество. https://narasputye.ru/archives/category/alcohol-tobacco-drugs

Социальные сети.

Самое главное что нужно знать всем родителям, как только вы зарегистрировали ребенка в соцсетях, с этого дня его воспитываете уже не вы.

Чтобы просто обозначить все виды опасных направлений групп и сообществ, которые есть в том же ВК, не хватит и двух часов. Это все бесконтрольно, если ребенок в соцсетях, проконтролировать то, чем он там занимается невозможно, не для этого они создавались. Через юмор, мемы, видеоролики , сознание детей перешивают полностью. Это происходит не одномоментно, и становится видно обычно в тот момент, когда уже поздно.

 Причина ухода молодежи с головой в соцсети, кроется в простоте виртуального мира по сравнению с реальным: “Зашел на страницу, не понравилось — свернул диалог или добавил в черный список. Подростки между собой в итоге не общаются, раньше же им приходилось вместе учиться на ошибках и в конфликтных ситуациях принимать коллективное решение”. Соцсеть же предлагает упрощенный суррогат общения. 

Еще одна вещь. Представьте себе такую ситуацию, вы ребенок, вам 9 лет (а это сейчас уже средний возраст регистрации в сети) и вы видите что стоит группа взрослых мужиков и говорят на тему с которой вы не согласны. И тут вы подходите к ним и говорите что они все козлы, и уроды, и потом спокойно уходите довольные собой. Может такая ситуация произойти в реальной жизни? Нет! А в виртуальной это происходит все время, посмотрите как дети общаются в сети. Они верят в иллюзию полной безнаказанности, ведь они убеждены что если их настоящее имя и фамилия скрыты, а на аватарке какой-нибудь персонаж, то все, можно творить все что захочется, и тебе за это ничего не будет. Им никто не объясняет что любые действия в сети приравниваются к аналогичным действиям в жизни, и вычислить его не составляет никакого труда, придут к тому на кого зарегистрирована симка, т.е. к вам, и вы будете сполна отвечать за все его действия.

 А потом два варианта, либо они переносят эту модель общения в реальную жизнь, либо они уходят в виртуальную жизнь полностью, так как понимают, что так вести себя в реальной жизни не получится, а по другому вести они себя просто не умеют, родителям же некогда учить иной модели общения.

Ребёнок регистрируется в социальной сети и начинает самостоятельно обучаться использованию этого ресурса. Естественно, его внимание привлекает в первую очередь то, что уже популярно, активно обсуждается и рекламируется. Что же это за сообщества и страницы, которые занимают верхние позиции в соцсетях? На всех ресурсах есть такой хитрый механизм, как раздел «Рекомендованное» или «Популярное». Естественно, большинство детей, начинающих использовать эти сервисы, обязательно зайдут именно в этот раздел, просто потому что кнопка постоянно маячит перед глазами, и подпишутся на те каналы, которые уже в тренде. А дальше больше, дальше соцсеть будет предлагать ему новости на основе его интересов, которые сама же и сформировала, что же сейчас в тренде.

Если ваш ребёнок в самостоятельном режиме учится пользоваться интернетом, то с вероятностью 95% из Интернета он почерпнет все самые деструктивные и потребительские модели поведения. А дальше будет следующее, ребёнок растет и развивается в обществе, чьи нормы и мораль сформированы под воздействием современной массовой культуры. Под влиянием этой информации очень большая часть современных детей по мере взросления столкнётся и с наркотиками и с проблемами в личной жизни и ещё много с чем, и они даже не будут знать, кто и как их к этому подвёл.

Про соцсети у родителей существует такой миф, что они знают что их ребенок делает в соцсети. Так не бывает никогда. Вот материалы Лаборатории Касперского. Обратим внимание на 2 последних пункта, 70 процентов приходится на социальные сети, и на то что 20 процентов обеспечивают защиту при помощи тех.мер. Так вот, запомните раз и навсегда, никакие антивирусы и родительские контроли в соцсетях НЕ РАБОТАЮТ. На то есть технические причины, они не работают не потому что они плохие, а потому что они не для этого, у них совершенно другой принцип работы. Любой родительский контроль, это такое очень крупное сито, которое задержит только самую откровенную дрянь, все то что мы до этого обсуждали, они пропустят.
Это не значит что они не нужны, но они не дают настоящей защиты. Это своего рода как каска у солдата, она нужна, от мелких осколков она конечно защитит, но чтобы выжить ребенку на поле информационной войны этого мягко говоря мало.

Чтобы защитить от всех этих угроз ребенку нужен не родительский контроль, а внутренняя система ценностей и понятий о том что такое хорошо, а что такое плохо. Только она может отвести его от деструктивных сообществ, и больше ничего. Почему мы с вами не подписаны на сообщества детоненавистников, живодеров, и садистов? Потому что мы воспитаны на другом контенте, который сформировал нашу систему ценностей, которая и защищает нас всю жизнь от информационной дряни. У детей ее пока нет, и ваша задача ее создать. Воспитываете ребенка на том, на чем воспитывались вы. С советского периода у нас сохранился гигантский кино и мультипликационный фонд.

 Социальная сеть, подразумевает наличие социальных навыков, и критического мышления, и в том числе с этим связано то, что регистрация в соцсетях она с 14 лет, и никак не раньше! Если вы можете объяснить ребенку почему ему нельзя ходить ночью одному в наркоманский район, то и объяснить почему ему еще рано регистрироваться в соцсетях вы тоже сможете. Ведь и там и там действуют одни и те же законы, и там и там он может иметь общение с одними и теми же людьми.

Каждый день создаются новые деструктивные группы и движения, уследить и в ручном режиме оградить от этого всего ребенка если он зарегистрирован в соц.сети просто нереально. Еще раз, любые соцсети, не раньше 14 лет.

Ссылки:

Лекция проекта «Научи хорошему» для выступления на родительском собрании https://narasputye.ru/archives/5108
Статья: Daily Telegraph: соцсети растят поколение «трёхлетних детей» https://narasputye.ru/archives/4533
Статья: Аморальный контент – почва для государственного переворота http://katyusha.org/view?id=5789
Статья: Snapchat и прочие системы мгновенных сообщений, в чем опасность для детей. https://narasputye.ru/archives/3023
Статья: СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ: О ЧЁМ НЕ ЗАДУМЫВАЮТСЯ РОДИТЕЛИ. https://narasputye.ru/archives/2582
Статья: Как защитить детей в Интернете. Техническая сторона вопроса. https://narasputye.ru/archives/2354
Видеообзор: Чему учит сообщество МДК ВКонтакте? https://narasputye.ru/archives/1026
Видеообзор: Разрушение сознания на примере популярных блоггеров YouTube https://narasputye.ru/archives/717
Статья: Идолы младшего поколения, чему они учат. https://narasputye.ru/archives/3609
Подборка материалов на тему социальные сети, интернет зависимость https://narasputye.ru/archives/category/social-networks-and-gaming-addiction
видообзор современных блогеров, чему они учат. “БЛОГЕРЫ трудная жизнь в топе” (стрго 18+)

 
Клиповое мышление.

Еще одна опасность соцсетей, в том что они формируют такую вещь как клиповое мышление. Клиповое мышление — термин последних десятилетий, описывающий способ восприятия информации, характерный для нового поколения. Человек перестает углубляться в информацию и считывает лишь поверхностные факты. 

Клиповое мышление работает по тем же принципам, что и видеоклипы, то есть человек воспринимает окружающую его действительность как последовательность никак не связанных между собой явлений. Неспособность у многих современных детей анализировать информацию является следствием того, что ее образ не задерживается в мыслях надолго и быстро заменяется на другой, как при переключении каналов или просмотре новостей в ленте. И формируется оно именно благодаря этим вещам, ведь весь медиа и интернет контент сейчас построен именно по такому принципу.

Нас приучают воспринимать информацию поверхностно, мы читаем только заголовки статей, на вникая в суть. Детям в наше время все сложнее рассуждать и мыслить логически, искать новые и неожиданные пути решения. И они в этом не виноваты, виноваты родители, включающие им на целый день отупляющие мультики типа тех, что крутят днями по карусели. Слово отупляющие это не образ, это на полном серьезе их прямое назначение. В них во всех быстрая смена кадров, которая крайне вредна именно для детей, их мозг просто не успевает считывать зрительную информацию, кислотные цвета, писклявые голоса озвучки, тупой сюжет, дешевая пустая прорисовка, все это сделано настолько примитивно, что способствует только деградации, и формированию клипового мышления.

   Плюс крайне запутанные современные школьные задания начальной школы, смысл которых не всегда могут понять даже родители, нацелены именно на слом простой житейской логики. 

Клиповое мышление удобно для коммерции и рекламы. Реклама нацелена на эмоции, а не на осмысление. Потребитель должен покупать, а не думать. Человек не опирается на собранную раньше информацию и не анализирует ее. У человека с клиповым мышлением возникают  трудности с пониманием общей картины, и в результате он воспринимает лишь обрывочную информацию, которую он не способен сопоставить с другой.  Человек с клиповым мышлением не видит этих связей, потому что привычный для него способ восприятия информации, всегда уже содержит готовое решение, над которым не нужно думать.

Но касаются эти вещи не только детей. 
Еще в 2008 году было известно, что среднестатистический пользователь интернета прочитывает не более 20% текста, размещенного на странице, и всячески избегает больших абзацев! Более того, специальные исследования показали, что человек, постоянно подключенный к сети, текст не читает, а сканирует как робот — выхватывает отовсюду разрозненные куски данных. В ходе исследований выяснилось, что страницы в интернете, как уже говорилось, не читаются, а бегло просматриваются по шаблону, напоминающему латинскую букву F.

Пользователь сначала считывает несколько первых строк текстового содержимого страницы (иногда даже полностью, от начала до конца), затем перескакивает на середину страницы, где считывает еще несколько строк (как правило, уже лишь частично, не дочитывая строки до конца), а затем быстро спускается к самому низу страницы — посмотреть, «чем дело кончилось». Вряд ли найдется человек, который не слышал бы популярного сетевого высказывания «слишком много букв — не осилил». Получается замкнутый круг — писать много нет смысла, поскольку это почти никто не будет читать, а сокращение объема передаваемой мысли приводит к еще большему скудоумию не только читателей, но и писателей. В результате имеем то, что имеем — массовое отупение.

Ссылки:

Статья:Клиповое мышление: чем отличаются «люди экрана» от «людей книги»? https://narasputye.ru/archives/5098
Фильм: Аналитический фильм “Территория БезОпасности” о понятиях КИБЕРОРУЖИЕ, МЯГКАЯ СИЛА, КЛИПОВОЕ МЫШЛЕНИЕ https://narasputye.ru/archives/2691
видео: Что происходит с мозгом интернет-зависимого ребенка. Память и мышление. https://narasputye.ru/archives/4475

Цифровое слабоумие.

5 лет назад Южная Корея официально объявила миру о новом диагнозе: цифровое слабоумие , оказалось что 12% школьников страны стали слабоумными…  В Германии списки бестселлеров возглавляет книга «Цифровое слабоумие. Как мы лишаем разума себя и своих детей». Ее автор – профессор Манфред Спицер (Manfred Spitzer) – медицинский директор психиатрической университетской клиники в немецком Ульме. 

Цифровые технологии избавляют нас от умственной работы. Не стоит напоминать, что орган, который не используется, отмирает. Неиспользуемые связи между нейронами в мозге ослабевают. Как раз это происходит в голове зависимого от интернета человека.  В Китае, на Тайване и в Сингапуре компьютерную зависимость считают серьезной угрозой здоровью нации.   Китайские ученые утверждают, что в мозге интернет-хроников были обнаружены «аномалии в белом веществе», а также «негативные изменения в сером веществе» – уменьшение на 10-20% области, отвечающей за речь, память и моторику. Чем больше времени проводил конкретный человек в виртуальном мире, тем больше признаков атрофии мозга можно было у него обнаружить.

Люди, пользующиеся Google и Википедией запоминают не информацию, а только то, где ее можно найти. Дети не получают сенсорных стимулов (вкус, запах, прикосновение), а без них невозможно развитие мозга. Мир изменился,но человеческий мозг такой же как и тысячи лет назад, и без взаимодействия с окружающим миром развитие невозможно.

К тому же ореол исследования современного ребенка сократился на 90 процентов. Дети должны исследовать мир физически иначе мозг не развивается, а мы подсовываем им суррогат в виде виртуального мира, цифровую соску.

На новый год я ездил на родину, к родителям и с детьми с утра пошел гулять во двор, где прошло все мое детство. Знаете что я увидел, это страшная картина. 3 января, середина каникул, отличная погода, много липкого снега, и ни одного снеговика. Ни одной снежной крепости, ни одного ребенка во дворе. За почти неделю каникул дети из 3 пятиэтажек и одной девятиэтажки не слепили ни одного снеговика и снежной крепости. Родители, своими цифровыми сосками, гаджетами, вы крадете у детей детство.

Научные наблюдения доказывают, что увлечение телевизором в возрасте от одного до трёх лет приводит к проблемам с концентрацией внимания к седьмому году жизни. Дети, которые не могут сосредоточиться, попросту теряют возможность что-либо узнать и запомнить. Постоянный поток быстрой информации приводит к изменениям головного мозга, а после к деменции — снижению познавательной деятельности с утратой ранее усвоенных знаний и практических навыков и затруднением или невозможностью приобретения новых. В этом и состоит весь ужас этого явления, результат становится виден тогда, когда уже поздно что-то изменить.

Ссылки:

Видеолекция: ЦИФРОВОЕ ПОКОЛЕНИЕ И ЦИФРОВОЕ СЛАБОУМИЕ. Любовь Стрельникова главный редактор журнала «Химия и жизнь», член Международной ассоциации журналистов и Европейской ассоциации научных журналистов, вице-президент НП «Содействие химическому и экологическому образованию» https://narasputye.ru/archives/805
Видеообзор : Как преодолеть цифровое слабоумие. Синдром дефицита внимания https://narasputye.ru/archives/3674
Статья: ЦИФРОВОЕ СЛАБОУМИЕ. КАК ГАДЖЕТЫ ОТУПЛЯЮТ ЛЮДЕЙ https://narasputye.ru/archives/2554
Видеообзор: Вирус цифрового слабоумия https://narasputye.ru/archives/760
Статья: ВЫСОКИЕ ТЕХНОЛОГИИ-ПУТЬ К ДЕГРАДАЦИИ? https://narasputye.ru/archives/2495

Проблемы со зрением  и учебой.

Существуют санитарные нормы, где прописано, что в 1­-4-х классах ребёнок может непрерывно работать за компьютером не более 15 минут. Обратите внимание на таблицу, это санитарные нормы. По данным ЮНЕСКО 93 % современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около 4-х часов в день, что намного превосходит время общения со взрослыми.

Что такое санитарные нормы, это если хотите гарантийное обязательство. К примеру если вы покупаете электроинструмент, то на нем в инструкции пишут режим работы, тот на который он рассчитан, к примеру на перфоратор- 5 минут работы-20 отдыха. Вы можете не читать инструкцию, и сверлить полчаса подряд, ваше право, но он у вас сгорит, так как на это не рассчитан.

Так и глаза ребенка на такое не рассчитаны, сравнение конечно грубое, но на них тоже есть инструкция, она в таблице.  Вы не обязаны ее соблюдать,но тогда и никто не гарантирует какие могут быть последствия. При этом сравнение со взрослыми тут некорректно, у взрослых людей уже сформировано зрение, а у детей еще нет.

Как показали исследования американских ученых, риск возникновения проблем со зрением у людей, которые за компьютером проводят более 3 часов в день, составляет 90%!  Еще важный момент, чем меньше и хуже экран, тем сильнее приходится напрягать глаза. Поэтому, например, монитор компьютера лучше планшета,а пользование смартфоном в раннем возрасте вообще не допустимо.

Комментарий специалиста: Елена Чайко Врач-офтальмолог Мозырской городской детской больницы.

Экранное изображение отличается от бумажного тем, что оно самосветящееся, состоит из отдельных точек (пикселей),  не имеет чётких границ и относительно невысокой контрастности. Во время работы за компьютером наши глаза находятся близко к монитору. Недостаточная освещенность рабочего места и необходимость постоянно перемещать взгляд с экрана  на клавиатуру и обратно только усугубляют ситуацию. ежедневная длительная работа за компьютером может испортить зрение: привести к затуманиванию зрения, боли в области глазниц, лба, глаз при их движении и рези в них, синдрому «сухого глаза»,спазму аккомодации и развитию впоследствии близорукости, прогрессированию уже имеющейся близорукости. Особенно чувствительны к такой зрительной нагрузке дети и люди с близорукостью, астигматизмом и дальнозоркостью.

От светящихся экранов мониторов – ухудшается зрение, от сидячего образа жизни за компьютером – нарушается обмен веществ, состояние внутренних органов, ухудшается состояние мышц, развивается ранний сколиоз и т.д. Мнение врачей и учёных однозначно: движение — это жизнь, и нарушение этого универсального закона мироздания, является первопричиной стойкой общемировой тенденции резкого «омоложения» и роста патологий, особенно нервно-психической сферы, сердечно-сосудистой, дыхательной костно-мышечной и репродуктивных систем. Причём патологии эти закладываются именно в детском возрасте.

Гаджеты развивают дислексию у детей .Среди младших школьников дислексией страдают до 30 процентов детей, а дисграфией – более 37  детей, у которых при чтении заплетается язык, а буквы при письме меняются местами, стало больше по сравнению “догаджетовым” временем. В том числе и из-за этого дети теряют интерес к учебе. 

К социально-психологическим факторам, способствующим возникновению дисграфии, относятся , нечеткая или неправильная речь окружающих, (вспоминаем сразу гнустно-писклявые голоса мультперсонажей из современных мультфильмов, а ведь их речь ,в период становления речи, ребенок слышит гораздо чаще, чем голос мамы и папы) дефицит речевых контактов, невнимание к речи ребенка со стороны взрослых.

 Неоправданно раннее обучение ребенка грамоте при отсутствии у него психологической готовности. Вот про это надо сказать подробнее. Любой нормальный специалист вам скажет, что нельзя в ребенка раньше времени пихать информацию, к которой он еще не готов. А у нас родители что делают. Ребенок только буквы начал выговаривать, его уже на курсы английского, подготовка к школе, 10 кружков. До школы ребенок должен играть, познавать мир через игру и общение, а его за парту сажают. В итоге он пропускает очень важный этап развития.

Если ребенок гиперактивный, у него проблемы с концентрацией внимания, то чем позже он возьмет в руки гаджет, тем будет лучше. Помните ,что говорили про клиповое мышление, которое формируют гаджеты, оно формирует неспособность концентрироваться на чем-то долго. Многие с этими проблемами обращаются к логопеду, но он не всегда может помочь. Иногда требуется и психолог, и, возможно, даже невролог. Такому ребенку можно помочь, но дислексия и дисграфия до конца не уходят. С этим надо научиться жить.

Ссылки:

Статья: Гаджеты и зрение детей https://narasputye.ru/archives/4454
Статья: Цифровизация образования, все минусы электронной школы. Что будет с детьми? https://narasputye.ru/archives/4469
Статья: КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ КАК УГРОЗА ЗДОРОВЬЮ. https://narasputye.ru/archives/2427
Видеолекция: Цифровые технологии гаджетов и компьютерные игры разрушают психику детей. Л.И. Винникова.психолог,немедицинский психотерапевт https://youtu.be/DaXyJqUo7G4
фильм: «Обездвиженность — болезнь цивилизации» В фильме Валерия Берчуна на большом историческом, научном и практическом опыте рассказывается о ведущей роли движения в жизни человека, особенно ребенка. Раскрывается негативное влияние «обездвиженности» современного человека, в первую очередь детей в семье, детском саду и школе на их гармоничное развитие. https://narasputye.ru/archives/2285

Заключение, выводы.

Все эти материалы собирались много лет из разных источников. Это результат работы многих людей занятых вопросами информационной безопасности, конечно, это далеко не все темы, осветить все вопросы просто не позволяет время.

В заключении, хотелось бы подвести итог. Сначала о грустном. Наверное у многих созрел вполне закономерный вопрос, почему выступление ориентированно именно на родителей дошкольников? Ведь на первый взгляд эти вопросы должны быть актуальны в первую очередь для родителей школьников и подростков? Ответ на этот очевидный вопрос очень печальный, и говорить его каждый раз не приятно, но многие наверное уже поняли в чем тут дело. Просто дети растут, и психика ребенка устроена так, что в более старшем возрасте к сожалению уже поздно, а иногда и просто невозможно бывает что-то изменить. 

Как уже говорилось в начале, фундамент личности ребенка закладывается именно сейчас, в этом возрасте, и все что видит и слышит сейчас ребенок, то и будет составлять основу его личности. Когда на прием к психиатру родители приводят 13 летнего подростка с компьютерной зависимостью, или с неадекватным поведением, в результате воздействия на него определенного контента, и просят чуть ли не починить его, то они чаще всего не понимают главного, что теперь это уже просто физически невозможно.

 Он уже сформированная готовая личность со своими понятиями о том что такое хорошо, а что такое плохо. А откуда эти понятия взялись, мы обсуждали выше. Это грустно, но это правда. Про ту же самую игровую зависимость хочется сказать отдельно, запомните, не существует надежных методов лечения компьютерной зависимости, их просто нет! Легче вылечить 10 наркоманов, чем одного игромана. И сравнение со взрослыми тут не корректно. Взрослый человек может и сам бросить играть в те же танки, так как он не был игроманом в детстве, это не составляет основу его личности.

 Если же ребенок играет с детства, то для него во что-то играть, это уже как дышать, или как ходить на двух ногах, такая же необходимая для жизни программа-установка заложенная в детстве. Формирование зависимости – это долгий процесс. Она не формируется за неделю, месяц, на это иногда годы. Пропустив начальный этап, родители спохватываются когда у ребенка уже четко сформированная проблема.

Что же делать? Ведь все сверстники вокруг играют , это же модно, а многим нужно же чтобы их ребенок был обязательно как все? Знаете мое детство как и у многих из вас, прошло в 90 годы, и тогда очень были модные такие вещи как нюхать клей, колоться, и все в таком духе. Все дворы были усеяны шприцами и пакетами с клеем. Это я к тому  что не всегда нужно следовать за тем что модно, и это самая важная вещь, которую каждый родитель с самого раннего детства должен объяснять своим детям. А не бежать с ними бегом на каждую новую премьеру.

Не позволяйте медиа среде воспитывать вашего ребенка. Да тяжело, да у самих нет времени, работа, но так получилось, что мы живем в условиях информационной войны, направленной на расчеловечение детей.

Это новые технологии, ничего похожего человечество еще не знало. И последствия будут со временем осознаны, уже сейчас многие вещи известны и доказаны. Цифровое слабоумие, клиповое мышление, это только вершина айсберга. Когда современные дети вырастут, все эти опасности будут уже общеизвестны и бесспорны, как ,например, сейчас вред от радиации.

Всем же очевидно, что радиация опасна, все знают, а вот в 50 годах к примеру в США ядерные взрывы в Неваде проводили при зрителях, как шоу. При этом про опасность радиации они в принципе знали, но это их не останавливало, потому что это было что-то новое интересное. Потом дети тех людей выросли, и у своих родителей с ужасом спрашивали, зачем же вы нас водили на эти шоу? мы теперь инвалиды, радиация это же так опасно вы что этого не знали?

 Пройдет время, и ваши дети зададут вам такой же вопрос, только про радиацию информационную, которую тоже не видно сразу. они вас спросят, почему вы их от этого не защитили, зачем вы покупали им планшеты, регистрировали в соц.сетях? И вам как и тем родителям будет нечего им ответить.

Но выход все же есть. Только начинать нужно не с детей, а с себя. Никакие разговоры про то что мы семья, и надо жить дружно не будут иметь эффекта если вы каждый день смотрите “пусть говорят” и “давай поженимся”, или что-то в этом духе. Никакие объяснения про то, что алкоголь вреден не будут услышаны, если вы не представляете себе праздника без этого наркотика. Если мама все время в телефоне, а папа играет в танки, то как вы сможете объяснить маленькому человеку что это плохо? Не оставляйте ребенка один на один с медиа средой, если смотрите какой-то новый фильм вместе, обязательно комментируйте, объясняйте ему что там хорошо, а что
плохо, не думайте что для него все очевидно по умолчанию, это не так.

Сейчас у ребенка самый важный период в его жизни, формируется его нравственная основа, грунт, на который потом будет ложится все остальное. Это как в покраске металла, главное правильно положить грунт, тогда и краска хорошо ляжет. Так и с ребенком, если вы сейчас сформируете ему правильную основу, то весь тот опасный контент, который ждет его в будущем, и который он все равно когда-то увидит, на этот грунт просто не ляжет. Он как прилипнет, так и отлипнет, отлетит.

 Смотрите вместе хорошие фильмы, покажите обязательно ему весь советский кино и мультипликационный фонд, там есть все для того, чтобы воспитать умного доброго, и честного человека.


подборка материалов по информационной безопасности для родителей дошкольников 
подборка материалов по информационной безопасности для родителей школьников 








 






 
 

 




















 

























 







 

 

 




 




 

 




















 

























 







Добавить комментарий

Форма обратной связи





Я согласен на обработку персональных данных.

×